Marcia Onisia da Silva
Verified @ufv.br
Departamento de Educação infantil
Universidade Federal de Viçosa
Doutoranda na FEUSP-Programa de Pós Graduação em Educação da USP. Pesquisadora nas área de alfabetização, letramento e leitura na Educação Infantil. Leciona disciplinas na Universidade Federal de Viçosa, no Curso de Educação Infantil nas seguintes áreas: lúdico, linguagem oral e escrita, artes, literatura infantil e estágio, práticas de confecção de materiais didáticos, organização de espaços, politicas para a infância. Na pesquisa, é membro do grupo de estudos Contextos da infância, adolescência e juventude e suas inter-relações na família e na sociedade e vem fazendo estudos, considerando as interfaces entre estas áreas visando o desenvolvimento e a aprendizagem da criança, em especial da Literatura Infantil e desenvolvimento da Linguagem Oral e Escrita. Membro do Grupo de Pesquisa LICEDH Linguagens, Infâncias, Cultura e Desenvolvimento Humano, do PPGE/UFJF, vinculado ao Núcleo Psiquê e coordenado pela prof Dr Núbia Aparecida Schaper SantosÉ avaliadora ad hoc de diversos periódicos e
RESEARCH, TEACHING, or OTHER INTERESTS
, Education
FUTURE PROJECTS
Ela não sabe nem falar: desvelando práticas de leitura e escrita na educação infantil
A proposta de pesquisa “Ela não sabe nem falar”: desvelando práticas de leitura e escrita na Educação infantil vinculada à área de concentração: Formação, currículo e práticas pedagógicas e a linha de pesquisa “Formação de Professores e práticas pedagógicas” tem por objetivo investigar como a formação inicial delineia as práticas de leitura e escrita realizadas por professoras atuantes no Laboratório de Desenvolvimento Infantil/LDI e no Laboratório de Desenvolvimento Humano/LDH, da Universidade Federal de Viçosa-MG. A leitura e a escrita são temas de relevância no campo da formação docente e para o trabalho com as crianças, porém ainda há muitas lacunas em seu estudo. Esta proposta parte de questões como: “A formação docente na Educação Infantil tem possibilitado aos professores o reconhecimento do potencial do trabalho com a leitura e a escrita como instrumentos para o desenvolvimento integral da criança? As manifestações linguísticas das crianças — compreendidas em sua totalidade, in
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