Simone Luiza Fiorio
@ufes.br
Ciências Contábeis
Universidade Federal do Espírito Santo
Possui Mestrado Profissional em Ciências Contábeis pela FUCAPE (2008), Especializações e Aperfeiçoamentos em Educação no Ensino Superior e em EaD (2008-2013), bacharel em Ciências Contábeis (2002) e licenciatura em Geografia (2002). Atualmente é professora da Universidade Federal do Espírito Santo - UFES, alocada no Departamento de Ciências Contábeis. Tem experiência na docência em Ciências Contábeis, atuando tanto no ensino presencial quanto no à distância (iniciou como tutora, em 2008 e depois foi professora, coordenadora de TCC e coordenadora de curso EAD). Tem interesse em pesquisa, principalmente nos seguintes temas: educação em contabilidade, história da contabilidade e planejamento financeiro pessoal. Atualmente é doutorando do Programa de Pós Graduação em Ciênicas Contábeis da UFES - PPGCON/UFES.
EDUCATION
Mestre em Ciências Contábeis
Especialista em Formação de Mediadores em EAD e em Práticas e Dinâmicas do Ensino Superior.
Bacharel em Ciências Contábeis
Licenciada em Geografia
RESEARCH, TEACHING, or OTHER INTERESTS
Accounting, Education
FUTURE PROJECTS
A boa aula
Investigar as percepções de estudantes e professores sobre os elementos que caracterizam um processo de ensino-aprendizagem em que ocorre a produção de conhecimento, ou seja, o que é uma boa aula. Diante das transformações que o Ensino Superior vem passando nas últimas décadas, como maior acesso dos alunos, necessidade de engajá-los (Santos; Severo; Correia, 2024; Cossu Júnior, 2014) e lacunas na formação pedagógica dos docentes (Santos; Miranda, 2018; Lapini, 2012; Oliveira; Silva, 2012) , torna-se necessário compreender como os atores do processo educativo constroem significados sobre suas experiências em sala de aula. Pretende-se utilizar, como aportes teóricos, a Teoria das Representações Sociais, de Serge Moscovici, por permitir compreender como concepções e práticas são compartilhadas e transformadas no ambiente acadêmico; e a Pedagogia Crítica de Paulo Freire, que orienta uma compreensão dialógica e humanizadora do ensino e da aprendizagem.
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