BRUNA CASIRAGHI
@unifoa.edu.br
Mestrado em Ensino em Ciências da Saúde e do Meio Ambiente
Centro Universitário de Volta Redonda - UniFOA
RESEARCH, TEACHING, or OTHER INTERESTS
Developmental and Educational Psychology, Education
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- Psychological variables and their impact on academic achievement in higher education
Bruna Casiraghi, Evely Boruchovitch, and Leandro da Silva Almeida
FapUNIFESP (SciELO)
ABSTRACT Studies emphasize the role of psychological variables as favoring knowledge acquisition and transversal competencies in Higher Education, as well as students’ performance and academic success. Among the psychological variables, self-efficacy perception, motivation to learn and learning strategies stand out. This study aimed to evaluate the relationship between these variables and their impact on academic success, as assessed by the performance coefficient. The study enrolled 521 students of both sexes, of different year of study, in the three areas of knowledge. Data indicate a correlation between the studied psychological variables, which explained about 11% of the variation in academic performance, with fluctuations in this percentage explained according to the scientific area of the courses. Strong correlations were observed between self-efficacy and extrinsic motivation with academic performance, highlighting the need for new investigations about learning strategies. - Evaluation of brazilian higher education: Student performance in general education
Bruna CASIRAGHI and JULIO CESAR SOARES ARAGÃO
University of Minho
O Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) é uma importante ferramenta de avaliação do ensino superior brasileiro. A prova, aplicada anualmente aos concluintes, segmentados por áreas de ensino, é composta de questões de formação geral e de conhecimentos específicos. As questões de formação geral têm como objetivo abordar aspectos éticos, humanísticos e de cidadania, bem como a capacidade de codificar e decodificar diferentes realidades. Esta investigação tem como objetivo analisar a prova de formação geral do ENADE do ano de 2017, assim como os diferentes fatores relacionados ao desempenho dos estudantes. Os microdados disponibilizados pelo Ministério da Educação foram analisados utilizando o software Stata 16 e correlacionados com as características das dez questões de formação geral, considerando o tema, a ação esperada e o texto base. Dados relativos a 449.527 provas foram analisadas. A média da nota nas questões discursivas foi de 53.84 e na objetiva de 49.93, com média final neste componente de 51.49. A análise dos dados revelou um desempenho superior entre: estudantes do sexo masculino; de instituições federais; de turno matutino e da região sudeste do país. Observou-se um índice de erro maior entre as questões que apresentam tabelas e gráficos. As variações no desempenho dos alunos nas questões de formação geral permitem compreender a diversidade e a pluralidade de fatores envolvidos no sucesso acadêmico em um sistema de ensino de dimensões continentais explicitando o impacto da desigualdade social, bem como o contraste de realidades de ensino existentes no país. - Problem-solving methodologies structured on the stages of critical thinking
Bruna Casiraghi and Júlio César Soares Aragão
FapUNIFESP (SciELO)
Resumo O ensino superior deve promover a articulação entre a teoria e a prática profissional, assim como desenvolver o pensamento crítico, voltado para a resolução de problemas e tomada de decisões. Tais objetivos necessitam de estratégias de ensino adequadas e que favoreçam a autonomia, a metacognição e a autorregulação dos alunos. Dessa forma, este trabalho apresenta um relato de experiência do uso de metodologias orientadas para problemas estruturados a partir das etapas do pensamento crítico com estudantes da disciplina de Psicologia da Educação no curso de licenciatura em Ciências Biológicas. O trabalho foi desenvolvido em três etapas (análise de argumentos, explicação do problema e tomada de decisão) e obteve boa aceitação e avaliação por parte dos discentes envolvidos. Além de funcionar como uma estratégia de aprendizagem para esses alunos, tal experiência constitui-se como um modelo a ser reproduzido por eles quando de sua práxis docente.
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