Jose Manuel Hernandez de la Cruz

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Departamento de Didácticas Específicas. Facultad de Educación
Universidad de Zaragoza

Jose Manuel Hernandez de la Cruz


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EDUCATION

Licenciado en Historia; Máster en Educación y Dr en Educación

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Didáctica de la Historia y el patrimonio; Investigación educativa; recursos educativos; humanidades y Ciencias Sociales ; contextos y procesos educativos; Educación patrimonial
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Scopus Publications

  • Applications of Artificial Intelligence in Contemporary Sociology
    Guillermo Alfredo Jiménez Pérez, José Manuel Hernández de la Cruz
    Latia, 2023
  • La música como recurso educativo en la enseñanza de la historia y el patrimonio Percepciones de futuros docentes de educación primaria
    José Manuel Hernández-de la Cruz, Marta Martínez-Rodríguez, Silvia García-Ceballos, Pilar Rivero Gracia
    Perfiles Educativos, 2023
    La música, como reflejo de una época, tiene la capacidad de expresar diferentes entornos sociales y culturales, pero ¿conocen los futuros docentes su valor en los procesos de enseñanza aprendizaje de las ciencias sociales? Se analiza la significación que el alumnado del Grado de Maestro/a en Educación Primaria de España le otorga a la música como recurso educativo para la enseñanza de la historia y el patrimonio. Los datos recopilados, a través de un cuestionario, revelan la importancia de la música en el ámbito educativo como recurso para la motivación y el desarrollo de emociones y valores identitarios según los futuros docentes. Los resultados permiten concluir que, aunque los estudiantes entienden la música como un recurso positivo en la enseñanza de la historia, consideran que no han recibido formación suficiente sobre su utilización, lo cual debe ser un punto de reflexión para los docentes universitarios encargados de su formación inicial.
  • Cultural Heritage in Early Childhood Education. An Analysis of Future Teachers' Perception
    Carlos Daniel Ciriza-Mendívil, Ana Mendioroz, Jose Manuel Hernández de la Cruz, Pilar Rivero
    Hse Social and Education History, 2023
    El patrimonio facilita los primeros acercamientos de la infancia a su realidad cultural de forma global, inclusiva y respetuosa. Así, el nuevo marco curricular establecido por la LOMLOE pone de nuevo en primer plano la denominada “cultura de la infancia”. El presente estudio tiene como objetivo general analizar la percepción y el conocimiento que tiene el profesorado en formación de educación infantil sobre el patrimonio, así como su funcionalidad en los procesos de enseñanza aprendizaje para diseñar con posterioridad formaciones contextualizadas que respondan a las necesidades reales de la práctica de aula. Para ello desarrolla una investigación descriptiva de tipo no experiencial con enfoque mixto mediante un cuestionario validado por expertos, analizado mediante la aplicación informática IBM-SPSS Statistics version 25, con una muestra no probabilística y de conveniencia o casual compuesta por profesorado en formación de diferentes centros universitarios españoles (n=120). Los resultados del estudio muestran que una mayoría del profesorado en formación afirma conocer qué es el patrimonio, su relevancia y su importancia, a pesar de vincularlo preferencialmente con el patrimonio monumental. Consideran que el patrimonio es fundamental en nuestra sociedad, pero evidencian que numerosos recursos vinculados a la educación patrimonial no parecen haberse consolidado en la práctica de aula en la universidad.
  • Musical Heritage as a Means of Sustainable Development: Perceptions in Students Studying for a Degree in Primary Education
    Marta Martínez-Rodríguez, José Manuel Hernández-de la Cruz, Borja Aso, Carlos D. Ciriza
    Sustainability Switzerland, 2022
    Education is an essential vehicle for valuing cultural legacy, and musical heritage is a part of that cultural legacy that we must protect as it is one of the main areas of intangible cultural heritage, a reflection of cultural diversity, and a conveyor of meaning, and social, cultural, and economic values contributing to sustainable development. The purpose of this study, therefore, is to evaluate the perception students studying for the Degree in Primary Education at the University of Zaragoza and the Autonomous University of Madrid have of the value, significance, and importance of the sustainability of musical cultural heritage. This non-experimental and descriptive research is based on the statistical descriptive method, with a sample of n = 202 preservice teachers. A questionnaire consisting of fifteen items was designed and validated as a data collection instrument. The data analysis shows differences in the analyzed categories and points to the need to take action to solve them. It also reveals the importance students attach to musical cultural heritage, to including it in the curricula of the various educational stages, and to the need to protect it as an essential requirement for sustainable development.
  • Technological Pedagogical Content Knowledge: Implementation of a Didactic Proposal for Preservice History Teachers
    Carlos D. Ciriza-Mendívil, Ana Mendioroz Lacambra, José M. Hernández de la Cruz
    Frontiers in Education, 2022
    Information and communication technologies (ICTs) now form part of virtually all aspects of our daily lives, including education. However, teacher training in digital competence has been pushed into the background, especially in social sciences and in history instruction, in which digitalization and the use of ICTs is an opportunity for improvement and educational innovation. Consequently, proposals integrating the various types of knowledge into the training of history teachers are still rare and scarce. To solve this problem, this study presents a mixed quantitative and qualitative analysis using a pre- and posttest questionnaire with a sample of 235 students of the primary education degree at the Public University of Navarre who took part in an innovative didactic proposal that was implemented using the technological pedagogical content knowledge (TPACK) model based on digitized primary sources in three resources: PARES (Spanish Archive Portal), EUROPEANA, and BNE (National Library of Spain). The primary aim of this study was for preservice teachers to develop digital competence in teaching social sciences by integrating the technological, pedagogical and content knowledge types using the TPACK model. There were three specific objectives. The first was analyzing the digital knowledge of students following a primary education degree concerning the use of ICTs in history instruction. The second was implementing a didactic proposal in the teaching social sciences course based on the TPACK model by integrating ICTs and history instruction using Spanish and European digitized primary historical sources. Finally, the third was evaluating the impact of this didactic proposal on developing the knowledge types linked to the TPACK model, especially content knowledge (CK) and its technological content knowledge (TCK) and pedagogical content knowledge (PCK) combinations.
  • Art and heritage education in the museums of Matanzas, Cuba. Evaluation of key competences
    José Manuel Hernández de la Cruz, Pilar Rivero Gracia, Silvia García Ceballos, Ana Gloria Peñate Villasante
    Arte Individuo Y Sociedad, 2021
    La integración de las competencias clave en la educación artística no es solo un deber del ámbito formal, los contextos no formales deben actuar en la misma dirección. La presente investigación expone un análisis de la acción educativa de los museos de Matanzas (Cuba) cuyo objetivo es la evaluación de las competencias clave presentes en su diseño e implementación didáctica. La muestra no probabilística se compone de N=5 instituciones museísticas: el Museo de Arte, Palacio de Junco, El Morrillo, Castillo de San Severino. Museo de la Ruta del esclavo y Museo Farmacéutico; 5 directivos y 18 especialistas. Esta evaluación se desarrolla mediante un estudio multicaso de método mixto, compuesto por un instrumento con 6 indicadores y 18 descriptores, que evalúa el grado de adecuación de los diseños educativos a una mediación basada en competencias y permite conocer de forma pormenorizada el método de trabajo, las estrategias y los discursos educativos en la enseñanza del patrimonio, mediante la observación, entrevista estructurada y grupo de discusión. Los principales resultados identifican las competencias más presentes y las susceptibles de mejora contribuyendo a mejorar el trabajo educativo que realizan los museos, y suponen un estado de la cuestión pionero en el contexto cubano.

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  • La recreación de obras de arte en el aula para la formación de futuros docentes. Interpretación crítica y transformación contemporánea
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    Perfiles educativos 45 (182), 134-153 , 2023
    2023
  • La música como recurso educativo en la enseñanza de la historia y el patrimonio. Percepciones de futuros docentes de educación primaria
    M Martínez-Rodríguez, S García-Ceballos, P Rivero Gracia, ...
    Perfiles educativos 45 (182), 134-153 , 2023
    2023
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  • Cultural heritage in early childhood education. An analysis of the perception of future teachers
    CD Ciriza-Mendívil, A Mendioroz, JMH de la Cruz, P Rivero
    Social and Education History 12 (3), 274-291 , 2023
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  • Comprensión y sentido del desarrollo sostenible en el alumnado universitario de Cuba y España
    JM González González, JM Hernández de la Cruz, AG Peñate Villasante, ...
    RACO (Revistes Catalanes amb Accés Obert) , 2023
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  • Applications of artificial intelligence in contemporary sociology
    GAJ Pérez, JMH de la Cruz
    LatIA 1, 12-12 , 2023
    2023
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  • El Patrimonio Cultural en la Educación Infantil. Análisis de la percepción del profesorado en formación
    CMC Daniel, P Rivero, A Mendioroz, JM Hernández de la Cruz
    Hist. soc. educ. , 2023
    2023
  • El Patrimonio Cultural en la Educación Infantil. Análisis de la Percepción del Profesorado en Formación
    CD Ciriza-Mendivil, A Mendioroz, JM Hernández, P Rivero
    Social and Education History 12 (3), 274-291 , 2023
    2023
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  • La música como ámbito del patrimonio cultural. Un recurso para la enseñanza de la historia
    M Hernández de la Cruz, José Manuel, Martínez Rodíguez
    Iber, 14-19 , 2023
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  • Educación patrimonial en la web social
    P Rivero Gracia, I Navarro Neri, JM Hernández de la Cruz
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