The Impact of the War on Drugs on the Education of Children in the Peripheries of Rio de Janeiro Ignacio Cano, Tiago Bartholo, Mariane Koslinski, Rachel Machado, Mariana Siracusa Dados, 2025 Resumo O estudo tenta estimar o impacto da guerra às drogas, travada pelo Estado nas periferias do Rio de Janeiro, no desempenho escolar. Duas fontes medem a exposição aos tiroteios protagonizados pela polícia contra os traficantes: a plataforma Fogo Cruzado; e os registros dos diretores das escolas. Os resultados do modelo multinível que inclui todas as escolas municipais mostram que a exposição aos tiroteios decorrentes das operações policiais provoca uma queda no aprendizado dos alunos do 5º ano em português e em matemática. Quando se comparam apenas escolas pareadas em função do perfil socioeconômico dos alunos e da complexidade da sua gestão, o efeito dos tiroteios constantes reduz em dois terços o aprendizado esperado de português durante um ano e anula completamente o aprendizado esperado em matemática no mesmo período. No entanto, os efeitos não foram significativos para o 9º ano. O estudo encontrou ainda impactos dos tiroteios nas taxas de reprovação e abandono. O trabalho é uma primeira tentativa de estimar os impactos da guerra às drogas na área de educação.
Learning loss and learning inequality during the Covid-19 pandemic Tiago Lisboa Bartholo, Mariane Campelo Koslinski, Peter Tymms, Daniel Lopes Castro Ensaio, 2023 This paper evaluates the effects of school closure during the Covid-19 pandemic on learning loss and learning inequalities in Rio de Janeiro. It presents longitudinal data for 671 children (5/6 years old) enrolled in the second year of preschool (compulsory Education in Brazil) in two cohorts (2019 and 2020). All children were assessed at the start and end of the school year, and value-added models were used to estimate the impact of school closure from April to December 2020 on language and mathematics development. Results suggest a learning loss of 0.23 and 0.25 standard deviations for language and mathematics. This equates to children having learned around 65% of what they would have in face-to-face interactions. Those from low socioeconomic status families were more affected; they learned only 48% of what they would have in normal conditions. Results suggest an increase in learning inequalities during the 2020 academic year. Implications for policy and the need for an Education recovery plan focused on disadvantaged children are discussed.
Relationship among Merit Pay Policies, Teacher Mobility and Attrition: A Study in the Rio de Janeiro Public Schools1 Karina Carrasqueira, Mariane C. Koslinski Education Policy Analysis Archives, 2022 The objective of this work was to verify if there is an association between a merit pay policy practiced by the Rio de Janeiro municipal local administration in the patterns of teachers’ mobility and attrition. The research followed the movement of teachers who took posts in the Rio de Janeiro municipal system between 2009 and 2011 during the eight years the policy was in effect (2009-2016). Bivariate analyses and comparisons with tests of differences in means were performed. The main result was that the number of times the school reached the goals set by the policy and, consequently, the staff received performance pay presented a correlation with teacher mobility and attrition. Thus, the greater the frequency of school reached the performance target, the higher the probability of retaining teachers.
The relationship between cognitive development, behavior indicators, and Personal, Social, and Emotional Development in Pre-school* Karina Porciuncula de Almeida Rodrigues Santos, Tiago Lisboa Bartholo, Mariane Campelo Koslinski Ensaio, 2022 The paper investigates the potential of a questionnaire answered by teachers about the behavior and socio-emotional skills of children enrolled in preschool – start of compulsory schooling in Brazil. Based on this instrument, it describes the development of indicators of inattention, hyperactivity-impulsivity and personal, social and emotional development. It uses multivariate linear regression models to identify factors associated with the cognitive development of children enrolled in preschool. The results suggest that more inattentive children tend to have lower cognitive attainment, especially in language. The estimated coefficients in the multivariate model suggest that the Personal, Social and Emotional Development has a moderate to high effect size for language and mathematics. Implications of the results for educational policies are presented.
HOME LEARNING ENVIRONMENT AND COGNITIVE DEVELOPMENT DURING EARLY CHILDHOOD EDUCATION Mariane Campelo Koslinski, Renata Corrêa Gomes, Blenda Luize Chor Rodrigues, Felipe Macedo de Andrade, Tiago Lisboa Bartholo Educacao E Sociedade, 2022 RESUMO O artigo explora o potencial do conceito de Ambiente de Aprendizagem em Casa para compreender desigualdades educacionais no início da escolarização obrigatória no Brasil. Utiliza dados de um estudo longitudinal realizado entre 2017 e 2018 em uma amostra aleatória de 46 escolas e 2.716 crianças matriculadas na pré-escola de uma rede pública municipal. Os modelos de regressão linear e multinível estimados indicaram uma associação entre a medida de Ambiente de Aprendizagem em Casa e o desenvolvimento cognitivo no início da escolarização obrigatória (effect sizes de 0,229 a 0,308), bem como a aprendizagem das crianças durante a pré-escola (effect sizes de 0,123 a 0,152). Discute-se a relevância dos resultados para subsidiar políticas de apoio às famílias e projetar possíveis efeitos da pandemia nas desigualdades educacionais.
First two years at school: Evidence-based policy for early childhood education in Brazil Getting Evidence into Education Evaluating the Routes to Policy and Practice, 2020
Building networks and impacting child development: mixed methods in researching the case of a parenting program in Rio de Janeiro T Bartholo, M Koslinski, WC de Melo Handbook of Mixed Methods Research in Education, 348-365 , 2026 2026
O Impacto da Guerra às Drogas na Educação das Crianças das Periferias do Rio de Janeiro I Cano, T Bartholo, M Koslinski, R Machado, M Siracusa Dados 68 (3), e20230073 , 2025 2025 Citations: 1
THE EFFECTS OF SCHOOL CLIMATE ON EARLY CHILDHOOD EDUCATION: A SYSTEMATIC REVIEW AF PEREIRA, ANACPDE OLIVEIRA, MC KOSLINSKI Estudos em Avaliação Educacional 36 , 2025 2025
Os efeitos do clima escolar na educação infantil: Uma revisão sistemática AF Pereira, ANACPDE OLIVEIRA, MC Koslinski Estudos em Avaliação Educacional 36 , 2025 2025 Citations: 1
The Impact of the War on Drugs on the Education of Children in the Peripheries of Rio de Janeiro I Cano, T Bartholo, M Koslinski, R Machado, M Siracusa Dados 68, e20230073 , 2025 2025
L’impact de la Guerre contre les Drogues sur l’Éducation des Enfants des Banlieues de Rio de Janeiro I Cano, T Bartholo, M Koslinski, R Machado, M Siracusa Dados 68, e20230073 , 2025 2025
The pandemic and the bonds between families and schools in Early Childhood Education: an analytical proposal beyond Socioeconomic Status (SES) RS Xavier, MC Koslinski Educar em Revista 41 , 2025 2025
A pandemia e os vínculos entre famílias e escolas na Educação Infantil: uma proposta de análise para além do NSE RS Xavier, MC Koslinski Educar em Revista 41 , 2025 2025 Citations: 1
Associações diretas e indiretas entre liderança do diretor, clima e resultados acadêmicos no ensino médio HC Franklin, FM de Andrade, MC Koslinski Revista@ mbienteeducação, e023010-e023010 , 2024 2024 Citations: 1
Is the order of learning numerals universal? Evidence from eight countries and six languages L Copping, P Tymms, G Aleksić, T Bartholo, SJ Howie, MC Koslinski, ... Cognitive Development 69, 101391 , 2024 2024 Citations: 1
iPIPS research evidence: Case studies to promote data use M Koslinski, T Bartholo The First Year at School: An International Perspective, 233-243 , 2023 2023 Citations: 1
Strategies to Enhance Pedagogical Use of iPIPS Data and to Support Local Government Decision-Making in Brazil T Bartholo, M Koslinski, DL de Castro The First Year at School: An International Perspective, 203-212 , 2023 2023
Government Decision-Making in Brazil T Bartholo, M Koslinski, DL de Castro The First Year at School: An International Perspective, 203 , 2023 2023
Inequality, Poverty and Children's Cognitive Development T Bartholo, M Koslinski The First Year at School: An International Perspective, 159 , 2023 2023
Using iPIPS Data for Teaching and Informing Policy T Bartholo, M Koslinski The First Year at School: An International Perspective, 199 , 2023 2023
The first year at school: an international perspective P Tymms, T Bartholo, SJ Howie, E Kardanova, MC Koslinski, C Merrell, ... Springer , 2023 2023
Perda de aprendizagem e desigualdade de aprendizagem durante a pandemia de Covid-19 TL Bartholo, MC Koslinski, P Tymms, DL de Castro Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação 31 (119), 574-597 , 2023 2023 Citations: 6
Impactos da pandemia na educação brasileira M KOSLINSKI, T BARTHOLO Nota Técnica , 2022 2022 Citations: 6
Implementação do ensino remoto: Percepções dos professores e das famílias na educação infantil MC Koslinski, RSSF Xavier, TL Bartholo Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, 2365-2385 , 2022 2022 Citations: 9
Learning loss and learning inequality during the Covid-19 pandemic TL Bartholo, MC Koslinski, P Tymms, DL Castro Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação 31 (119), e0223776 , 2022 2022 Citations: 84
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