Paula Tatianne Carrera Szundy

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Graduate Program of Applied Linguistics
Universidade Federal do Rio de Janeiro

Paula Tatianne Carrera Szundy


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Paula Tatianne Carréra Szundy is Professor of English and Applied Linguistics in the Federal University of Rio de Janeiro (UFRJ), Rio de Janeiro, Brazil, where she teaches and supervises both undergraduate and graduate students. She was the president of the Association of Applied Linguistics of Brazil (ALAB) in two biennia: 2010-11 and 2016-17. Her research interests include English as an Additional Language, teacher education, literacy studies, and language ideologies.

RESEARCH, TEACHING, or OTHER INTERESTS

Language and Linguistics, Arts and Humanities
5

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Scopus Publications

  • Responsive Attitudes About the Brazilian National Common Core Curriculum: Possible Entextualizations
    Paula Tatianne Carréra Szundy
    Revista Brasileira De Linguistica Aplicada, 2025
    Resumo: O presente artigo foca em processos de entextualização (Bloomaert, 2005; Silverstein; Urban, 1996) sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (Brasil, 2018) em esferas sociais e gêneros discursivos diversos. O objetivo central é criar inteligibilidade acerca da teia ideológica tecida por interpretações conflitantes sobre o currículo prescrito pelo documento. Alicerçado no arcabouço epistemológico da filosofia da linguagem do Círculo de Bakhtin (Bakhtin, 2016; Medviédev, 2016; Volóchinov, 2017), este trabalho esboça um desenho das atitudes responsivas que (des)legitimam essa política curricular enunciadas por atores e atrizes sociais da esfera política, acadêmica e privada em trajetórias textuais materializadas em gêneros como vídeo publicado em Canal do YouTube, postagem no Facebook, publicações em sites institucionais e em artigos/capítulos acadêmicos. As interpretações acerca dos processos de entextualização em foco indicam que atitudes responsivas em relação à BNCC são constantemente ressignificadas em uma arena ideológica marcada por processos de regularidades e diferenças.
  • On being critical: Language ideologies and the (de)stabilization of the colonial logic in a Brazilian education policy
    Paula Tatianne Carréra Szundy, Rogério Tilio
    Decolonizing Applied Linguistics Research in Latin America Moving to A Multilingual Mindset, 2023
    This chapter has, as its central focus, the ideologies and language ideologies refracted in the Brazilian National Common Core Curriculum (BNCC). For at least two decades educational policies in Brazil have been highly inspired by the theory of learning and development designed by Vygotsky (1998 [1930], 1998 [1934]), the philosophy of language proposed by the Circle of Bakhtin (Bakhtin, 2016 [1953]; Volóchinov, 2017 [1929]) the concept of critical (Pennycook, 2004; Souza Santos, 2013) and notions concerning critical education (Freire, 2002 [1968], 2015 [1967]). The replacement of previous educational policies by a Common Core Curriculum (BNCC) in 2017 coincided with President Dilma Roussef’s impeachment and the emergence of more conservative economic, social and educational policies during Temer’s government and more emphatically after Bolsonaro took office in January 2019. Parting from the principle that BNCC answers both to neoliberal colonial ideologies concerning the commodification of education and to conservative perspectives on what counts as legitimate teaching and learning practices, we problematize the ideologies (Volóchinov, 2017 [1929]) and language ideologies (Woolard, 1998; Kroskrity, 2004) that are refracted in the Brazilian National Common Core Curriculum (BNCC), more specifically in relation to the curricular component called “English”. Our interpretations concerning what is (or is not) legitimized as English in BNCC are woven from our locus of enunciation as Brazilian applied linguists committed to critical education and to unlearning the colonial logic.
  • Conflicting Language Ideologies About What Counts as “English” in the Brazilian National Common Core Curriculum: Arenas for Permanences and Disruptions1
    Bloomsbury World Englishes Volume 2 Ideologies, 2021
  • Teaching english as an additional language in anglophone and brazilian contexts: Different curriculum approaches
    Paula Tatianne Carréra Szundy, Constant Leung
    Routledge Handbook of English Language Studies, 2018
    Following Stenhouse’s (1975) argument that curriculum can be seen as a selective reflection of cultural and political values in society, the focus of the chapter is on the specific ways in which English as an Additional Language (EAL) is understood and enacted by policy makers and educators in two very different curriculum environments. The chapter looks at the conceptualisations and educational values underlying the curriculum provision for the teaching of EAL in school education in the English and Brazilian contexts. These two situated accounts will help make the point that broad pedagogic principles, e.g. Communicative Language Teaching, can be interpreted and enacted in different ways. The specific character of EAL in any education system is shaped, at least in part, by a confluence of the perceived educational needs of students, prevailing pedagogic approaches, social values and attitudes, and societal priorities. The chapter concludes with some remarks on the need to construe EAL as a curricular artefact, the characteristics of which can only be understood by taking account of situated intellectual and socio-cultural sensibilities, and established local educational practices.
  • Teaching-learning (not) situated of mathematics and physics in the elementary-school: Refl ections on the conceptions of two teachers from the systemic-functional linguistics
    Fernanda Meneses Rodrigues da COSTA, Paula Tatianne Carréra SZUNDY
    Delta Documentacao De Estudos Em Linguistica Teorica E Aplicada, 2017
    RESUMO O presente artigo tem como objeto de reflexão os enunciados de dois professores acerca do ensino-aprendizagem (não)situado de matemática e física no ensino-fundamental em uma escola pública do município do Rio de Janeiro. Os enunciados que integram o corpus de análise foram coletados durante entrevistas com dois professores realizadas por uma das autoras desse artigo no âmbito do projeto Práticas de Linguagem em Diferentes Áreas do Conhecimento na Escola Pública (PLIEP). A interpretação dos dados, com base na concepção de gêneros do discurso, conceitos espontâneos e científicos, multiletramentos e em categorias da linguística sistêmico-funcional, revela uma maior adesão discursiva do professor de matemática a processos de construção de conhecimento socialmente situados e um distanciamento ideológico de ambos os professores das práticas de multiletramentos que caracterizam a (trans)formação de significados na vida contemporânea.

RECENT SCHOLAR PUBLICATIONS

  • Atitudes responsivas sobre a Base Nacional Comum Curricular: entextualizações em foco
    PTC Szundy
    Revista Brasileira de Linguística Aplicada 25 (4), e44991 , 2025
    2025
  • Anti-disciplinary perspectives in Applied Linguistics: meanings (de/re) construction and multisituated trajectories
    F Zolin-Vesz, H Catañeda-Peña, PTC Szundy, TF Guimarães
    Revista X 20 (01), 01-09 , 2025
    2025
  • Ideologias refratadas em critérios de avaliação do PNLD: princípios éticos (des) legitimados (d) entre cronotopos
    PTC Szundy, R Tílio
    Revista X 20 (01), 88-111 , 2025
    2025
  • Responsive Attitudes About the Brazilian National Common Core Curriculum: Possible Entextualizations
    PTC Szundy
    Revista Brasileira de Linguística Aplicada 25, e44991 , 2025
    2025
  • Práticas de multiletramentos na formação de professoras/es de língua adicional: um diálogo entre o componente curricular Língua Inglesa e outras línguas adicionais
    P de Souza Martins, PTC Szundy
    FORMAÇÃO DOCENTE NA UFRJ, 191 , 2024
    2024
  • On being critical: Language ideologies and the (de) stabilization of the colonial logic in a Brazilian education policy
    PTC Szundy, R Tilio
    Decolonizing Applied Linguistics Research in Latin America, 54-75 , 2023
    2023
    Citations: 3
  • O livro didático de língua inglesa no PNLD 2020: ideologias linguísticas (des) legitimadas na coleção Way to English for Brazilian Learners
    BGB Vieira, PTC Szundy
    Revista Indisciplina em Linguística Aplicada 3 (1), 23-23 , 2022
    2022
  • Evaluation of the State Health Policy of Lesbians Gays Bisexuals Sheets and Transsexuals of Pernambuco from the management instruments
    AMM Silva
    2022
  • Identidades de gênero em trajetórias textuais relacionadas ao Movimento Escola Sem Partido: que ideologias são refratadas sob o viés de uma pretensa neutralidade científica?
    APM Beato-Canato, PTC Szundy
    Revista da Anpoll 52 (2), 238-261 , 2021
    2021
    Citations: 3
  • Conflicting language ideologies about what counts as “English” in the Brazilian national common core curriculum
    P Szundy
    Bloomsbury world Englishes: Ideologies 2, 213-229 , 2021
    2021
    Citations: 7
  • Criticidade como prática de resistência: intersecções entre os estudos de letramentos e a LA indisciplinar
    R Tilio, PTC Szundy
    TANZI, AN Linguística Aplicada de resistência: transgressões, discursos e … , 2021
    2021
    Citations: 6
  • 30 anos da ALAB: desafios, rupturas e possibilidades de pesquisa em Linguística Aplicada
    PTC Szundy, TF Guimarães
    Raído 14 (36), 9-15 , 2020
    2020
    Citations: 4
  • Entrevista com Marilda do Couto Cavalcanti
    TF Guimarães, PTC Szundy
    Raído 14 (36), 465-471 , 2020
    2020
    Citations: 3
  • A filosofia da linguagem do Círculo de Bakhtin e a LA indisciplinar: diálogos possíveis
    PTC Szundy, P de Souza Martins, DDP Moreirão
    Raído 14 (36), 378-399 , 2020
    2020
    Citations: 3
  • NARRATING THE SELF AND THE OTHER (S): BRAZILIAN UNDERGRADUATE STUDENTS’RESPONSIVENESS TO ENGLISH, ELT AND LITERACY PRACTICES IN LEARNING AUTOBIOGRAPHIES
    PTC Szundy
    Trabalhos em Linguística Aplicada 59 (1), 213-239 , 2020
    2020
    Citations: 1
  • Researching Practices in Literacies across Languages and Social Domains: International Perspectives
    PTC Szundy, ML Castanheira, J Green
    Trabalhos em Linguística Aplicada 59 (1), 1-9 , 2020
    2020
    Citations: 1
  • Entrevista com Marilda do Couto Cavalcanti
    PTC Szundy
    2020
  • NARRANDO A SI E AO (S) OUTRO (S): A RESPONVIDADE DE ESTUDANTES DE GRADUAÇÃO BRASILEIROS/AS AO INGLÊS, ENSINO DE INGLÊS E PRÁTICAS DE LETRAMENTO EM AUTOBIOGRAFIAS DE APRENDIZAGEM
    PTC Szundy
    Trabalhos em Linguística Aplicada 59, 213-239 , 2020
    2020
  • Inovações e desafios epistemológicos em Linguística Aplicada: perspectivas sul-americanas
    PTC Szundy, BF FABRÍCIO, PTC SZUNDY, R Tilio, GCV MELO
    Campinas: Pontes Editores , 2019
    2019
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  • A Base Nacional Comum Curricular e a lógica neoliberal: que línguas (gens) são (des) legitimadas
    PTC SZUNDY
    A BNCC e o ensino de línguas e literaturas. Campinas: Pontes Editores 1, 121-151 , 2019
    2019
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  • Práticas de multiletramentos na escola: por uma educação responsiva à contemporaneidade
    MBF Oliveira, PTC Szundy
    Bakhtiniana: Revista de Estudos do Discurso 9, 184-205 , 2014
    2014
    Citations: 70
  • A construção do conhecimento no jogo e sobre o jogo: ensino-aprendizagem de LE e formação reflexiva
    PTC Szundy
    Pontifícia Universidade Católica de São Paulo , 2005
    2005
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  • Educação como ato responsável: a formação de professores de linguagens à luz da filosofia da linguagem do Círculo de Bakhtin
    PTC Szundy
    Trabalhos em Linguística Aplicada 53 (1), 13-32 , 2014
    2014
    Citations: 39
  • A Base Nacional Comum Curricular e a lógica neoliberal: que línguas (gens) são (des) legitimadas
    PTC SZUNDY
    A BNCC e o ensino de línguas e literaturas. Campinas: Pontes Editores 1, 121-151 , 2019
    2019
    Citations: 35
  • Linguística Aplicada e indisciplinaridade no Brasil: promovendo diálogos, dissipando brumas e projetando desafios
    PTC SZUNDY, BF FABRÍCIO
    Inovações e desafios epistemológicos em Linguística Aplicada: perspectivas … , 2019
    2019
    Citations: 26
  • Language ideologies on English as a Lingua Franca in Brazil: conflicting positions expressed by undergraduate students
    PT Carréra Szundy
    Journal of English as a Lingua Franca 6 (1), 167-192 , 2017
    2017
    Citations: 25
  • A base nacional comum curricular: implicações para a formação de professores/as de línguas (gens)
    PTC Szundy
    Diálogos, 77-98 , 2017
    2017
    Citations: 22
  • Projetos de formação pré-serviço do professor de língua inglesa: seqüências didáticas como instrumento no ensino-aprendizagem
    PTC Szundy, VLL Cristovão
    Revista Brasileira de Linguística Aplicada 8, 115-137 , 2008
    2008
    Citations: 22
  • Linguística aplicada e sociedade: ensino e aprendizagem de línguas no contexto brasileiro
    PTC SZUNDY, JC Araújo, CS NICOLAIDES, KA SILVA
    Campinas: Pontes, 137-157 , 2011
    2011
    Citations: 21
  • Os jogos no ensino-aprendizagem de LE para crianças: a construção do conhecimento através de jogos de linguagem
    PTC Szundy
    Unpublished MA thesis. Pontifícia Universidade Católica , 2001
    2001
    Citations: 20
  • A ‘ensinagem’de línguas no Brasil sob a perspectiva da linguística aplicada: um paralelo com a história da ALAB
    PTC SZUNDY, C NICOLAIDES
    GERHARDT, AFLM; AMORIM, MA de. CARVALHO, AM Linguística aplicada e ensino … , 2013
    2013
    Citations: 16
  • The commodification of English in Brazilian public universities: language ideologies entextualized in the scope of the program English without Borders
    PTC Szundy
    Revista da Anpoll 1 (40), 101-114 , 2016
    2016
    Citations: 12
  • Jogos de linguagem como gêneros no processo de ensino-aprendizagem de LE para crianças
    PTC Szundy
    Trabalhos em linguística aplicada 48 (2), 275-294 , 2009
    2009
    Citations: 11
  • Inovações e desafios epistemológicos em Linguística Aplicada: perspectivas sul-americanas
    PTC Szundy, BF FABRÍCIO, PTC SZUNDY, R Tilio, GCV MELO
    Campinas: Pontes Editores , 2019
    2019
    Citations: 10
  • Zona de desenvolvimento potencial: uma zona de conflitos e revoluções no diálogo pesquisadora-professores
    PTC SZUNDY
    Vygotsky: uma revisita no início do século XXI. São Paulo: Andross, 79-103 , 2009
    2009
    Citations: 9
  • Construção do conhecimento sobre a futura prática pedagógica: reflexões de alunos-professores sobre um projeto de prática de ensino da língua inglesa
    PTC SZUNDY
    Formação inicial e continuada de professores de línguas: dimensões e ações … , 2009
    2009
    Citations: 8
  • Conflicting language ideologies about what counts as “English” in the Brazilian national common core curriculum
    P Szundy
    Bloomsbury world Englishes: Ideologies 2, 213-229 , 2021
    2021
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  • Projetos de formação pré-serviço do professor de língua inglesa: sequências didáticas como instrumento no ensino-aprendizagem
    VLL CRISTÓVÃO, PTC SZUNDY
    Revista brasileira de Linguística Aplicada 8 , 2008
    2008
    Citations: 7
  • A construção do conhecimento no jogo e sobre o jogo
    PTC SZUNDY
    Ensino-aprendizagem de LE e formação reflexiva. Tese (Doutorado em … , 2005
    2005
    Citations: 7
  • Criticidade como prática de resistência: intersecções entre os estudos de letramentos e a LA indisciplinar
    R Tilio, PTC Szundy
    TANZI, AN Linguística Aplicada de resistência: transgressões, discursos e … , 2021
    2021
    Citations: 6