Tetiana Tsehelnyk

@tnpu.edu.ua

Department of Special and Inclusive Education
Volodymyr Hnatyuk Ternopil National Pedagogical University

Tetiana Tsehelnyk


               Download Compact PDF  
https://researchid.co/tetianatsehelnyk

RESEARCH, TEACHING, or OTHER INTERESTS

Education, Social Sciences, Psychology
3

Scopus Publications

207

Scholar Citations

7

Scholar h-index

6

Scholar i10-index

Scopus Publications

  • Analysis of the experience and prospects of the implementation of the Moodle platform for the organization of distance learning in Ukrainian universities
    Vanda Vyshkivska, Yuliia Sylenko, Oksana Golikova, Tetianа Tsehelnyk, Oksana Patlaichuk
    Vide Tehnologija Resursi Environment Technology Resources, 2024
    The educational process has been rapidly transformed in the last couple of years due to the global changes of the twenties of the 21st century, which significantly affect the ways of organizing the educational process both in face-to-face and online form. Learning conditions provide for a constant increase in the amount of educational information and the need to improve the quality of its use with minimal time expenditure and in non-standard conditions complicated by various factors. Accordingly, the focus of attention of teachers and students is the tools of distance learning, in particular the educational digital platform Moodle, which allows to ensure a high technological level of organization of the educational process, regardless of external circumstances, in conditions of the impossibility of visiting an educational institution. The purpose of the article is to analyze the experience of implementing the Moodle platform in the system of higher education of Ukraine as a tool of mixed learning; determining the level of respondents' ownership of Moodle resources; development of a universal model of distance learning organization on the Moodle platform. Through a comparative analysis of educational content management systems, it has been proven that the Moodle platform is the best adapted to the environment of higher education in Ukraine, where since 2020, due to the COVID-19 pandemic, the format of educational institutions of various training levels has been changed from face-to-face to distance learning. The introduction of martial law in 2022 has even more actualized the problem of the development of distance learning tools, the need for teachers and students to master them. The article analyzes the experience of introducing Moodle (LMS) as a single online platform in higher education institutions of Ukraine (the sample included 4 universities) with the aim of improving the educational process in the conditions of distance learning. In a comparative aspect, the results of the transformation study of the readiness of subjects of the educational process to use the opportunities and resources of the Moodle platform are presented. The study, organized in two stages, made it possible to analyze the work of teachers (filling electronic educational complexes, uploading test tasks) and students of education (use of the materials presented, educational activities) on the Moodle platform in 2020/2021 (Stage I) and to follow the transformation of the acquired experience during 2022/2023 (Phase II) in connection with the introduction of distance learning as the main form of obtaining higher education in the vast majority of regions of Ukraine. A universal model for organizing the educational activities of master's students on the Moodle platform in distance learning conditions was developed and theoretically substantiated (using the example of studying the disciplines of the cycle of general professional training - "Psychological and pedagogical technologies", "Information systems and technologies", "Didactic systems and educational technologies in higher school".
  • Training of Future Teachers for Work with Preschoolers under Martial Law in Ukraine
    Larysa Zdanevych, Tetianа Tsehelnyk, Kateryna Kruty, Olha Reipolska, Iryna Uliukaieva, Nadiia Frolenkova
    Journal of Curriculum and Teaching, 2022
    The article is aimed to check the effectiveness of the formation of professional competencies of future specialists in preschool education facilities under martial law. A structural-functional model was chosen as an experimental model of competence formation. Methods. The paper used interviewing and testing techniques, the method of expert analysis of students’ educational achievements. To identify the psychological characteristics of students’ educational motivation, we used the method for studying the motivation of learning at a university by T. I. Ilyina. The Welch's t-test and Student's t-test were used to comparing the levels. The results. Professional motives began to dominate in the majority of students (24%) after the end of the first stage of the experiment and the number of students who have formed professional competences increased significantly at the end of the experiment (4.8). It has been proven that the motivational-value component (2,8) plays a key role in the structure of the student’s professional competence. The results of the experiment allow us to conclude improvement of the levels of formation of future educators’ professional competence. The creative component showed special dynamics (58%). Conclusions. Despite the state of war, the structural-functional model demonstrates positive results in the formation of professional competencies. Prospects for further research should focus on the effective methods of organizing the educational process in wartime.
  • The formation of key competences in the training process of preschool education specialists (Experience of the United Kingdom, Germany, Ukraine)
    Larysa V. Zdanevych, Kateryna L. Kruty, Tetianа M. Tsehelnyk, Leonida S. Pisotska, Nataliia V. Kazakova
    International Journal of Higher Education, 2020
    The article outlines the main prerequisites for the transformation of modern competences in the training process of preschool education specialists (experience of the United Kingdom, Germany, Ukraine). Differences in the training of future preschool education specialists are found in the structure and content of educational programs (curriculums), namely: the bachelor’s training of preschool teachers is applied in Germany, as well as master’s programs for training of preschool education specialists; the development of new forms and methods of teaching occupies an important place in advancing of professional teacher education in the UK; they make it possible to create the future teachers’ ability for independent and critical thinking, the practical application of acquired knowledge and experience in educational research, role-based and simulation modeling, and creative search. In terms of professional competences, the most advanced training system of preschool teachers is revealed in the UK. However, in Germany, the process of training specialists in preschool education area was determined by institutional decisions, where preschool education was a form of childcare and part of social security. The United Kingdom is characterized by a longstanding tradition of a detailed, comprehensive framework of teacher’s competences for training of preschool teachers. Therefore, one of the core competences is professionalism and standards in combination with such competences, as: values, knowledge and skills. As opposed to Germany and the United Kingdom, in Ukraine the formation of key competences in the process of training specialists in preschool education is primarily based on professional basic knowledge and skills, values and attitudes, motives of pedagogical activity.

RECENT SCHOLAR PUBLICATIONS

  • ФОРМУВАННЯ КОМПЕТЕНТНОСТІ З ПОЗИТИВНОЇ ПОВЕДІНКОВОЇ ПІДТРИМКИ (PBS) У МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ І ДЕФЕКТОЛОГІВ ДЛЯ ПРОФІЛАКТИКИ ТА ЗНИЖЕННЯ ПРОБЛЕМНОЇ ПОВЕДІНКИ
    Т Цегельник, О Станіченко, Є Панічевська
    Молодь і ринок, 75-84 , 2026
    2026
  • ПЕДАГОГІЧНА ДЕОНТОЛОГІЯ ЯК ЕТИЧНА НОРМА ПІДГОТОВКИ ВИХОВАТЕЛІВ ЗАКЛАДІВ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ ДО РОБОТИ В ІНКЛЮЗИВНОМУ СЕРЕДОВИЩІ
    Л Зданевич, Н Фроленкова, Т Цегельник, Н Казакова
    Освіта. Інноватика. Практика 14 (1), 44-50 , 2026
    2026
  • ПРОФІЛАКТИКА ТА КОНСТРУКТИВНЕ РОЗВ’ЯЗАННЯ КОНФЛІКТІВ В ІНКЛЮЗИВНІЙ ПРАКТИЦІ В РОБОТІ ЛОГОПЕДА
    Т Цегельник, О Станіченко
    Collection of scientific papers «SCIENTIA», 509-515 , 2026
    2026
  • Готовність вихователів закладів дошкільної освіти до організації та здійснення евакуації дітей в умовах загрози повітряної тривоги
    ЛВ Зданевич, ЛС Пісоцька, ТМ Цегельник, НО Фроленкова
    Інноваційна педагогіка , 2026
    2026
  • КОМУНІКАТИВНІ БАР’ЄРИ В КОМАНДІ СУПРОВОДУ ДИТИНИ З ООП ТА ПСИХОЛОГІЧНІ ШЛЯХИ ЇХ ПОДОЛАННЯ
    ТМ Цегельник, ВС Товстоган
    GRAIL OF SCIENCE , 2026
    2026
  • ПСИХОЕДУКАЦІЯ БАТЬКІВ ЯК РЕСУРС ПІДВИЩЕННЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТІ ЛОГОПЕДИЧНОЇ ДОПОМОГИ В ІНКЛЮЗІЇ
    ТМ Цегельник
    GRAIL OF SCIENCE , 2026
    2026
  • РОЗВИТОК САМОСТІЙНОСТІ ТА ІНІЦІАТИВНОСТІ СТУДЕНТІВ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ У ВИЩІЙ ШКОЛІ
    Т Цегельник, І Брюховецька, В Мізюк
    Освіта. Інноватика. Практика 13 (9), 166-172 , 2025
    2025
  • ПОПЕРЕДЖЕННЯ БУЛІНГУ ЩОДО ДІТЕЙ З ПОРУШЕННЯМ ПСИХОФІЗИЧНОГО РОЗВИТКУ В НАВЧАЛЬНО-РЕАБІЛІТАЦІЙНОМУ ЦЕНТРІ: НОРМАТИВНО-ПРАВОВЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ
    В Поліщук, Т Цегельник, В Пришляк, О Лопадчак
    Освіта. Інноватика. Практика 13 (8), 122-129 , 2025
    2025
  • ОСНОВНІ ЧИННИКИ СЕНСОРНОЇ ІНТЕГРАЦІЇ ДІТЕЙ З РОЗЛАДАМИ АУТИСТИЧНОГО СПЕКТРА В УМОВАХ ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ
    В Поліщук, Т Цегельник, Г Чайковська, Н Малик
    Освіта. Інноватика. Практика 13 (7), 97-103 , 2025
    2025
  • ДИТИНА В СЕНСОРНО-ПІЗНАВАЛЬНОМУ ПРОСТОРІ: МОНІТОРИНГ ЛОГІКО-МАТЕМАТИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНИКА
    Л Зданевич, Н Фроленкова, Т Цегельник
    Молодь і ринок, 56-61 , 2025
    2025
  • ВИКОРИСТАННЯ ІГОР У РОЗВИТКУ ВЕРБАЛЬНО-ЛОГІЧНОГО МИСЛЕННЯ У ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ З ПОРУШЕННЯМИ МОВЛЕННЯ
    Т Цегельник, В Поліщук
    Освіта. Інноватика. Практика 13 (4), 74-78 , 2025
    2025
    Citations: 1
  • ІНКЛЮЗИВНЕ НАВЧАННЯ ДІТЕЙ З ПОРУШЕННЯМИ СЛУХУ: ЗАРУБІЖНИЙ ТА УКРАЇНСЬКИЙ ДОСВІД
    В Поліщук, Т Цегельник, В Пришляк, І Станько
    Освіта. Інноватика. Практика 13 (1), 52-59 , 2025
    2025
    Citations: 4
  • Підготовка майбутніх вихователів до розвитку творчості дітей дошкільного віку: компетентнісний і діяльнісний аспекти
    ЛВ Зданевич, МС Савченко, НО Фроленкова, ТМ Цегельник
    Наука і техніка сьогодні , 2025
    2025
  • Особливості формування соціально-психологічної компетентності у майбутніх фахівців спеціальної освіти
    ЮВ Силенко, ТМ Цегельник, ОФ Станіченко
    Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах , 2025
    2025
    Citations: 3
  • Соціально-громадянська компетентність дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвиненням мовлення: дефінітивний аналіз проблеми
    ЛВ Зданевич, ТМ Цегельник, ОВ Лоб
    «Перспективи та інновації науки , 2025
    2025
    Citations: 1
  • Теоретико-методологічні засади психолого-педагогічного супроводу дітей внутрішньо переміщених осіб в умовах закладу дошкільної освіти
    ЛВ Зданевич, ТМ Цегельник, ОМ Новак
    Вісник науки та освіти , 2025
    2025
  • Підготовка майбутніх вихователів до забезпечення Здобуття дошкільної освіти дітьми з особливими освітніми потребами: сучасні виклики
    ЛВ Зданевич, ТМ Цегельник, ОМ Новак
    Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. , 2025
    2025
    Citations: 1
  • НЕЙРОПСИХОЛОГІЧНА КОРЕКЦІЯ ПОРУШЕНЬ МОВЛЕНЬ В УМОВАХ ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ
    ТМ Цегельник, ОФ Станіченко
    GRAIL OF SCIENCE , 2025
    2025
  • Здатність майбутніх вихователів до навчання впродовж життя: професійна компетентність та вимога сьогодення
    Л Зданевич, О Мисик, Т Цегельник
    2025
    Citations: 1
  • АКАДЕМІЧНА ДОБРОЧЕСНІСТЬ У ЗАКЛАДАХ ВИЩОЇ ОСВІТИ: СУЧАСНІ ПІДХОДИ, ЯКІ ВИКОРИСТОВУЮТЬСЯ ДЛЯ ЗАПОБІГАННЯ ПЛАГІАТУ
    ШО Гончар Н, Цегельник Т.
    Наукові інновації та передові технології , 2025
    2025
    Citations: 5

MOST CITED SCHOLAR PUBLICATIONS

  • The Formation of Key Competences in the Training Process of Preschool Education Specialists (Experience of the United Kingdom, Germany, Ukraine).
    LV Zdanevych, KL Kruty, T Tsehelnyk, LS Pisotska, NV Kazakova
    International Journal of Higher Education 9 (7), 196-206 , 2020
    2020
    Citations: 38
  • Inclusive education in rural schools of Ukraine or how to ensure quality inclusive education in rural schools in Ukraine?
    L Budnyk, O., Sydoriv, S. ., Serman, L. ., Lushchynska, O. ., Tsehelnyk, T ...
    Revista Brasileira De Educação Do Campo , 2022
    2022
    Citations: 22
  • Formation of Speech Activity in Older Preschool Children with Autistic Disorders Formation of Speech Activity in Older Preschool Children with Autistic Disorders
    N Bazyma, L Zdanevych, K Kruty, T Tsehelnyk, O Popovych, V Ivanova, ...
    BRAIN. Broad Research in Artificial Intelligence and Neuroscience 11 (3 … , 2020
    2020
    Citations: 17
  • Training of future teachers for work with children under the conditions of preschool inclusive education
    LV Zdanevych, VM Chaika, OT Pysarchuk, TM Tsehelnyk, NO Ratushniak
    Revista Tempos E Espaços Em Educação 13 (32), 1-15 , 2020
    2020
    Citations: 13
  • Analysis of the experience and prospects of the implementation of the Moodle platform for the organization of distance learning in Ukrainian universities
    V Vyshkivska, Y Sylenko, O Golikova, T Tsehelnyk, O Patlaichuk
    ENVIRONMENT. TECHNOLOGIES. RESOURCES. Proceedings of the International … , 2024
    2024
    Citations: 11
  • Розвиток мовлення дітей дошкільного віку в інклюзивних групах ЗДО.
    НП Гончар, ТМ Цегельник
    Інноваційна педагогіка. , 2023
    2023
    Citations: 10
  • Потенціал застосування цифрових технологій в освітньому середовищі ЗВО при підготовці майбутнього педагога
    Т Цегельник, ГБ Захарова, ЮВ Силенко
    Молодь і ринок , 2024
    2024
    Citations: 8
  • РОЛЬ ВЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА У ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОМУ СУПРОВОДІ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З ТЯЖКИМИ ПОРУШЕННЯМИ МОВЛЕННЯ
    Т Цегельник, В Поліщук
    Освіта. Інноватика. Практика 11 (10), 50-55 , 2023
    2023
    Citations: 7
  • Підготовка майбутніх вихователів до формування позитивних міжособистісних взаємин та навичок спілкування дітей дошкільного віку з особливими освітніми потребами
    Л ЗДАНЕВИЧ, Т Цегельник
    Освітні обрії 50 (1), 160-163 , 2020
    2020
    Citations: 7
  • Practice and innovation inclusive education in preschool institutions
    ZV Larysa, P Oksana, TM Tetianа, NM Olena, K Oksana
    JETT 11 (1), 45-55 , 2020
    2020
    Citations: 7
  • ПЕРЕОСМИСЛЕННЯ ІННОВАЦІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ПЕДАГОГА У ДИСКУРСІ СУЧАСНИХ РЕАЛІЙ
    Т Цегельник, В Мізюк, Л Драгієва
    Освіта. Інноватика. Практика 12 (8), 89-95 , 2024
    2024
    Citations: 6
  • АКАДЕМІЧНА ДОБРОЧЕСНІСТЬ У ЗАКЛАДАХ ВИЩОЇ ОСВІТИ: СУЧАСНІ ПІДХОДИ, ЯКІ ВИКОРИСТОВУЮТЬСЯ ДЛЯ ЗАПОБІГАННЯ ПЛАГІАТУ
    ШО Гончар Н, Цегельник Т.
    Наукові інновації та передові технології , 2025
    2025
    Citations: 5
  • ІНКЛЮЗИВНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ ПЕДАГОГА ЯК ЗАПОРУКА ЯКОСТІ ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ
    В Товстоган, Т Цегельник, А Шевченко
    Молодь і ринок, 61-65 , 2024
    2024
    Citations: 5
  • Реалізація технології перевернутого навчання при професійно-педагогічній підготовці майбутнього логопеда
    ТМ Цегельник, ЮВ Силенко
    Scientific researches and methods of their carrying out: world experience … , 2024
    2024
    Citations: 5
  • Застосування компетентнісного підходу в підготовці майбутніх педагогів початкової школи в умовах розвитку інклюзивної освіти: досвід країн Східної Європи
    АС Пєхарєва, ТМ Цегельник, ЮО Саєнко
    Інноваційна педагогіка, 203-206 , 2021
    2021
    Citations: 5
  • ІНКЛЮЗИВНЕ НАВЧАННЯ ДІТЕЙ З ПОРУШЕННЯМИ СЛУХУ: ЗАРУБІЖНИЙ ТА УКРАЇНСЬКИЙ ДОСВІД
    В Поліщук, Т Цегельник, В Пришляк, І Станько
    Освіта. Інноватика. Практика 13 (1), 52-59 , 2025
    2025
    Citations: 4
  • Потенціал сімейного виховання у процесі формування особистості дитини дошкільного та молодшого шкільного віку з особливими освітніми потребами
    ТО Атрощенко, ЛВ Зданевич, ТМ Цегельник
    2021
    Citations: 4
  • Формування готовності майбутнього вихователя до розвитку мовлення дошкільників із фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення в інклюзивних групах закладів дошкільної освіти.
    ЛВ Зданевич, ТМ Цегельник
    ПУ «Причорноморський науково-дослідний інститут економіки та інновацій … , 2020
    2020
    Citations: 4
  • Особливості формування соціально-психологічної компетентності у майбутніх фахівців спеціальної освіти
    ЮВ Силенко, ТМ Цегельник, ОФ Станіченко
    Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах , 2025
    2025
    Citations: 3
  • ЦИФРОВА КОМПЕТЕНТНІСТЬ ЛОГОПЕДА У ВИМІРІ СУЧАСНОГО ДИСКУРСУ НУШ
    О Станіченко, В Поліщук, Т Цегельник
    Молодь і ринок, 36-41 , 2024
    2024
    Citations: 3