Thiago Martins Santos

@univale.br

Núcleo das Ciências e Tecnologia
Universidade Vale do Rio Doce

Possui graduação em licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade Vale do Rio Doce (UNIVALE), graduação em licenciatura em Pedagogia pela Universidade de Uberaba (UNIUBE), especialização em Educação pela Universidade Vale do Rio Verde (UNINCOR) e mestrado em Gestão Integrada do Território pela UNIVALE. É doutorando em Educação pela Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF). Professor auxiliar da UNIVALE e professor colaborador voluntário do Mestrado Profissional em Ensino de Biologia da UFJF - Campus Governador Valadares. Membro dos seguintes grupos de pesquisa: Núcleo Interdisciplinar de Educação, Saúde e Direitos (NIESD/UNIVALE), Núcleo de Educação em Ciência, Matemática e Tecnologia (NEC/UFJF) e Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Ambiental (GEA/UFJF). Desenvolve trabalhos de ensino, pesquisa e extensão nas áreas de Educação Ambiental, Educação em Ciências e Estudos Territoriais. Atuou como docente na Educação Básica, nas redes pública e privada.

RESEARCH, TEACHING, or OTHER INTERESTS

Education, Environmental Science
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Scopus Publications

Scopus Publications

  • Relations and meanings on students’ environmental learnings about the Rio Doce
    Maria Celeste Reis Fernandes de Souza, Renata Bernardes Faria Campos, Thiago Martins Santos, Eliene Nery Santana Enes
    Cadernos De Pesquisa, 2020
    This paper presents the results of a study that aims to understand the relations that 9th-grade students establish with the Rio Doce in the context of the Fundão dam rupture. The theoretical and methodological basis is the contributions of Bernard Charlot through a dialogue with the field of environmental education. The data was generated through the inventory of knowledge and interviews. The results indicate the preponderance of affective learning over the school and citizen learning. In turn, it is towards the school that students direct their learning demands, giving them meanings in the context of the socio-technical disaster. The importance of the school for collective decision-making and socially responsible action in the context of the disaster is therefore affirmed.
  • Tensions and strangeness in discourse(s) of confectioners (doceiras) on Itueta's compulsory reallocation
    Cadernos De Linguagem E Sociedade, 2017