TIAGO EMANUEL KLUBER

@unioeste.br

Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática, Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas, CCET, Unioeste, Campus Cascavel
Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Unioeste

TIAGO EMANUEL KLUBER


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Graduated in Mathematics and specialized in Teaching in Higher Education from the State University of Centro-Oeste - UNICENTRO. Master in Education from the State University of Ponta Grossa - UEPG and PhD in Scientific and Technological Education (2012) from the Federal University of Santa Catarina - UFSC, in co-supervision with the State University Julio de Mesquita Filho, Unesp, Rio Claro. Research in the areas of Education and Teaching, with an emphasis on Mathematical Education, working mainly on the following themes: Mathematical Modeling, Teacher Training, Epistemology and Philosophy of Mathematical Education. Professor at the Center for Exact and Technological Sciences, CCET, of Unioeste, Cascavel Campus. He was coordinator of the Postgraduate Program in Science Education and Mathematics Education at Unioeste (PPGECEM), master's and doctoral level, CAPES, concept 4, (2017-2021), Cascavel campus and also alternate coordinator (2021 to present), where he is currently a permanent p

EDUCATION

PhD in Scientific and Technological Education (2012) from the Federal University of Santa Catarina - UFSC

RESEARCH, TEACHING, or OTHER INTERESTS

Education, Modeling and Simulation, Philosophy
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Scopus Publications

  • PHILOSOPHY OF MATHEMATICS AND PHENOMENOLOGICAL PHILOSOPHY OF MATHEMATICS: EXPOSED UNDERSTANDINGS
    Rosangela Ramon, Tiago Emanuel Klüber Klüber
    Revista Pesquisa Qualitativa, 2025
    Neste texto expomos compreensões e reflexões concernentes à Matemática, explorando, mesmo que de forma sucinta, diferentes perspectivas filosóficas, em direção à fenomenológica. Para tanto, amparamo-nos na seguinte interrogação de pesquisa: “Que compreensões da Matemática emergem da filosofia fenomenológica husserliana?” Conduzidos por ela, adentramos por diferentes modos de conceber o conhecimento matemático, bem como pelas escolas filosóficas que buscavam fundamentar a Matemática para conferir-lhe status de ciência absoluta, para, posteriormente abordar uma possibilidade de entendimento da Matemática na filosofia husserliana. É na confluência de todas as vivências (espirituais, psíquicas e corpóreas), sob a regência das primeiras, que os objetos da Matemática vão se constituindo, demoradamente, na historicidade.
  • Developments in Mathematical Modeling research conducted in dissertations and theses at PPGEM for the Brazilian community
    Carla Melli Tambarussi, Tiago Emanuel Klüber
    Bolema Mathematics Education Bulletin, 2024
    Resumo A Modelagem Matemática na Educação Matemática (MM) tem sido foco das nossas investigações, sejam elas desenvolvidas em coautoria sejam individualmente. Articulada a essa convergência de área de investigação, está o fato de o PPGEM ser parte da nossa trajetória acadêmica. Desse modo, aproveitando a chamada de artigos para o número PPGEM 40 ANOS do Boletim de Educação Matemática – Bolema, perseguimos, neste texto, a seguinte interrogação de pesquisa: O que significam, para a comunidade brasileira de MM, os núcleos temáticos das dissertações e das teses defendidas no PPGEM, em seus 40 anos, que abordaram essa área de pesquisa? O caminho metodológico, escolhido para dar conta da interrogação, foi o levantamento das dissertações e das teses, que abordaram a Modelagem Matemática, produzidas e defendidas no âmbito do programa. A análise das pesquisas foi conduzida segundo a compreensão fenomenológica e na qual articulamos quatro categorias que dizem sobre os núcleos temáticos das investigações analisadas, quais sejam: C1 - O ensino e a aprendizagem de Matemática ao se trabalhar com a MM; C2 - Modelagem Matemática e a formação de professores; C3 - Aspectos próprios da Modelagem Matemática; C4 - Modelagem Matemática junto a outras possibilidades para o trabalho com a Matemática em sala de aula. Esses núcleos expressam, por exemplo, o potencial do PPGEM em inaugurar discussões na área da Modelagem Matemática, dentre as quais pode-se destacar a formação de professores em Modelagem Matemática, bem como a formação de pesquisadores que se tornaram nomes renomados no âmbito da comunidade de MM.
  • Phenomenology of Mathematical Investigation in Mathematics Education
    Bolema Mathematics Education Bulletin, 2024
  • EDITORIAL
    Revista Pesquisa Qualitativa, 2022
  • LOGIC OF THE QUALITATIVE RESEARCH AND ETHICAL ISSUES: INTEGRATING SYNTHESIS AND DEVELOPMENTS OF VI SIPEQ PANELS
    Tiago Emanuel Klüber
    Revista Pesquisa Qualitativa, 2021
    Expomos, neste texto, uma síntese integradora sobre os principais aspectos abordados nos três painéis do VI Seminário Internacional sobre Pesquisa e Estudos Qualitativos, SIPEQ, realizado em setembro de 2021, online. Destaca-se que a síntese decorre da fala de 15 pesquisadores renomados, de diferentes áreas do conhecimento que assumem a pesquisa qualitativa em suas práticas de pesquisa. Os aspectos foram registrados durante os painéis, com o auxílio de uma ferramenta online para a construção de “mapas mentais”. Com essa ferramenta, além de pontuá-los, foi possível articulá-los, buscando convergências de sentido entre as falas. De modo geral, há aspectos filosóficos, teórico-epistemológicos, legais, operacionais e experienciais que foram aprofundados pelos painelistas. Dessas reflexões emergiram sugestões de encaminhamento que, conforme compreendemos, podem ser explicitadas em assertivas, como: a pesquisa qualitativa não se restringe às Ciências Humanas; os Comitês de Ética devem levar a cabo a composição equitativa das áreas; a inspiração em conselhos de ética internacionais, podem lançar mais luzes às condutas da Comissão Nacional de Ética em Pesquisa em Seres Humanos, CONEP e dos Comitês de Ética locais.
 Palavras-chave: Ética em Pesquisa; Pesquisa Qualitativa; Procedimentos Éticos.
  • EDITORIAL
    Revista Pesquisa Qualitativa, 2021
  • Adoption of Mathematical Modelling: What is seen in the research produced by the Mathematical Education community
    Gabriele de Sousa Lins Mutti, Tiago Emanuel Klüber
    Bolema Mathematics Education Bulletin, 2021
    Resumo Repercute das pesquisas produzidas pela comunidade da Educação Matemática um discurso de incentivo voltado à adoção da Modelagem na escola. Embora esse discurso seja reconhecido, faz-se necessário trazer à clareza o que a comunidade busca expressar quando se refere à essa adoção. Assim, assumindo a atitude fenomenológica de investigação interrogamos: o que se mostra sobre a adoção da Modelagem Matemática na literatura produzida no âmbito da Educação Matemática? Essa interrogação levou-nos a considerar 109 pesquisas dirigidas à Modelagem, disponibilizadas no Catálogo de Dissertações de Teses da Comissão de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, no Google Acadêmico e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações. A análise delas revelou que recorrentes menções à adoção da Modelagem restringem-se aos aspectos favoráveis, desafios e procedimentos necessários ao trabalho com ela na escola, não havendo iniciativas que busquem entender a adoção focando aquele que é o sujeito passível de adotá-la, o professor.
  • EDITORIAL
    Revista Pesquisa Qualitativa, 2020
  • Curricular component of mathematical modeling: A look at the State University Institutions of Paraná
    Wellington Piveta Oliveira, Tiago Emanuel Klüber
    Acta Scientiae, 2018
    Nesse estudo refletimos sobre alguns aspectos que emergiram da nossa pesquisa de Mestrado, ao investigarmos sobre a presença da Modelagem Matemática como componente curricular nas instituições universitárias estaduais paranaenses. A pesquisa de abordagem qualitativa, fenomenológico-hermenêutica, interrogou: “O que se revela sobre a presença da Modelagem Matemática na Educação Matemática, nos cursos de Licenciaturas em Matemática, das instituições universitárias estaduais do Paraná?”. Admitindo esse movimento, ao focarmos os planos de ensino dessas componentes e, os depoimentos dos docentes-formadores, emergiram seis Núcleos de sentido que se articulam, se complementam e revelam significados no contexto da investigação. Em particular, o “Núcleo II - Compreensões sobre as disciplinas de Modelagem Matemática” indica compreensões sobre essa presença, assim como, alinha-se à temática de pesquisa que temos assumido – formação de professores em Modelagem – por isso, apresentá-lo, mostrou-se como uma possibilidade para refletir e refinar nossas compreensões sobre essa temática. O estudo mostra que as componentes de Modelagem têm se configurado de modo episódico no âmbito dos cursos de Licenciatura em Matemática e, ensejou um debate acerca de sua existência como componente ou, como estratégia metodológica que deveria perpassar todo o curso, desvelando que uma reestruturação da Licenciatura poderia implicar o favorecimento de práticas pedagógicas com essas tendências em Educação Matemática.
  • Research on Mathematical Modelling in Mathematics Education in Brazil: Overview and Considerations
    Elizabeth Gomes Souza, Lourdes Maria Werle de Almeida, Tiago Emanuel Klüber
    Mathematics Education in Brazil Panorama of Current Research, 2018
  • Uma metacompreensão da modelagem1 e da etnomatemática na educação matemática
    Curriculo Sem Fronteiras, 2014
  • About the qualitative research in mathematical modelling in mathematical education
    Tiago Emanuel Klüber, Dionísio Burak
    Bolema Mathematics Education Bulletin, 2013
  • Research in mathematical modeling in Brazil: The way for a metacomprehension
    Cadernos De Pesquisa, 2011

RECENT SCHOLAR PUBLICATIONS

  • Uma investigação fenomenológica sobre a contextualização na modelagem matemática
    D Schwendler, TE Klüber, CM Tambarussi
    Educação Matemática Pesquisa: Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados … , 2026
    2026
  • A investigação matemática na educação matemática em suas expressões do fazer e do ensinar matemática
    P Wichnoski, TE Klüber
    Educação Matemática Pesquisa: Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados … , 2026
    2026
  • QUANTAS “MINHA CASA” CABEM NO INTERIOR DA ESCOLA? UMA ATIVIDADE DE MODELAGEM MATEMÁTICA NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
    NF de Souza, TE Klüber
    Revista de Produtos Educacionais e Pesquisas em Ensino 9 (3), 229-245 , 2025
    2025
  • Filosofia da Matemática e Filosofia Fenomenológica da Matemática: expondo compreensões
    R Ramon, TE Klüber
    Revista Pesquisa Qualitativa 13 (37), 88-119 , 2025
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  • TDAH e Educação Matemática: Uma Análise de Palavras-chave
    CH da Silva, TE Klüber
    Encontro Paranaense de Educação Matemática Inclusiva , 2025
    2025
  • Computational Thinking in Mathematical Modeling Practices from the Perspective of Meaningful Learning Theory
    MR Kaminski, C Boscarioli, TE Klüber
    Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática 15 (3), 1-24 , 2025
    2025
    Citations: 1
  • Phenomenological significance of experiences of mathematics degree students when developing mathematical modeling activities with digital technologies
    TE Klüber, VF Vidaletti, TF Corassa
    Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática 15 (2), 1-16 , 2025
    2025
  • Compreensão de conceitos de derivada de estudantes de licenciatura em matemática de três instituições interioranas do estado do Paraná
    JF de Lima Neto, TE Klüber
    Educação Matemática Pesquisa Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em … , 2025
    2025
  • Ensino de funções por meio de Modelagem Matemática: uma análise do olhar dos estudantes do Ensino Médio
    TF Corassa, TE Klüber
    Revista de Ensino de Ciências e Matemática 16 (1), 1-23 , 2025
    2025
  • Pesquisa qualitativa fenomenológica ao estar-com-o-Atlas.ti
    TE Klüber
    Fi 1, 122 , 2025
    2025
  • Understanding of derivative concepts by undergraduate mathematics students from three inland institutions in the state of Paraná.
    JF de Lima Neto, T Emanuel Klüber
    Educação Matemática Pesquisa 27 (1) , 2025
    2025
  • COMPREENSÕES DO SER NA FORMAÇÃO DA PESSOA E OS DESDOBRAMENTOS PARA A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
    VF Vidaletti, M Deliberalli, TE Klüber
    Revista Fragmentos de Cultura-Revista Interdisciplinar de Ciências Humanas … , 2024
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  • A formação de professores em modelagem matemática segundo participantes de diferentes pesquisas
    AS Martens, TE Klüber
    ACTIO: Docência em Ciências 9 (3), 1-25 , 2024
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  • A Matemática na Modelagem Matemática na Educação Matemática: algumas compreensões
    R Ramon, TE Klüber
    Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 1-11 , 2024
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  • Ações e indicativos da comunidade de Modelagem Matemática para a sua efetivação nas escolas: uma meta-análise
    AM Foss, TE Klüber
    Ensino da Matemática em Debate, 80-97 , 2024
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  • O Pensamento Computacional e a Modelagem Matemática na perspectiva da Aprendizagem Significativa: Um Resumo Estendido
    MR Kaminski, TE Klüber, C Boscarioli
    Simpósio Brasileiro de Educação em Computação (EDUCOMP), 45-46 , 2024
    2024
  • O formador de professores em contextos de formação continuada em modelagem na educação matemática
    AS Martens, TE Klüber
    Debates em Educação 16 (38), e16027-e16027 , 2024
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  • Desdobramentos da pesquisa em Modelagem Matemática desenvolvida em dissertações e em teses no PPGEM para a comunidade brasileira
    CM Tambarussi, TE Klüber
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  • Phenomenology of Mathematical Investigation in Mathematics Education
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    Bolema: Boletim de Educação Matemática 38, e230093 , 2024
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  • Educação Matemática: contribuições para a compreensão da sua natureza
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  • Uma metacompreensão da modelagem matemática na educação matemática. 2012. 396 f
    TE KLÜBER
    Tese (Doutorado em Educação Científica e Tecnológica)-Universidade Federal … , 2012
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  • Modelagem Matemática e etnomatemática no contexto da Educação Matemática: aspectos filosóficos e epistemológicos. 2007. 151 p
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    Dissertação (Mestrado em Educação)–Universidade Estadual de Ponta Grossa … , 2007
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  • Modelagem Matemática: revisitando aspectos que justificam a sua utilização no ensino
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  • Modelagem Matemática: perspectivas, experiências, reflexões e teorizações
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    Editora UEPG , 2016
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  • Sobre a pesquisa qualitativa na Modelagem Matemática em Educação Matemática
    TE Klüber, D Burak
    Bolema: Boletim de Educação Matemática 26 (43), 883-905 , 2012
    2012
    Citations: 25