Sanny Silva da Rosa

@uscs.edu.br

Professor at Education Department/
Universidade Municipal de São Caetano do Sul

Iniciou carreira docente no magistério superior, em 1983, como professora de Filosofia da Educação, dentre outras disciplinas de Fundamentos da Educação, em cursos de Formação de Professores (Pedagogia e outras Licenciaturas). Atualmente é Professora e pesquisadora do Mestrado Profissional em Educação (Docência e Gestão Educacional) da Universidade Municipal de São Caetano do Sul (USCS). Coordenadora do grupo de pesquisa "Gestão Democrática e Qualidade Social da Educação Básica) do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Educação da USCS. Pesquisadora colaboradora do Grupo de Educação e Pesquisa em Justiça Curricular do Programa de Pós-graduação em Educação (Currículo) da PUC-SP (2016-atual). Linha de pesquisa em que atua: Políticas e Gestão da Educação Básica; Políticas de Currículo e Reformas Educacionais. Temas de pesquisa: políticas educacionais e curriculares; gestão pedagógica da educação básica; qualidade social da educação.

EDUCATION

Graduada em Pedagogia (PUC-SP, 1983). Mestre e Doutora em Educação (Currículo) pela PUC-SP; Pesquisadora visitante do Instituto de Educação da Universidade de Londres (2010-2011), supervisão de Stephen J. Ball.

RESEARCH, TEACHING, or OTHER INTERESTS

Social Sciences, Education
4

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Scopus Publications

  • THE MUNICIPALIZATION OF EDUCATION IN SANTO ANDRÉ-SP (2010/2021): IMPACTS ON SCHOOL MANAGEMENT
    Sanny Silva da Rosa, Roberta Formigari Ribeiro
    Cadernos De Pesquisa, 2025
    Resumo Este artigo analisa os impactos da municipalização das escolas em Santo André nos anos de 2010 e 2021, enfocando os desafios da gestão escolar durante a transição das escolas do estado para o município. A pesquisa, baseada em análise documental e rodas de conversa com gestoras que participaram desses processos, identificou desafios administrativos, pedagógicos e de convivência, agravados pela falta de planejamento, suporte técnico e diálogo com a comunidade escolar. Os achados corroboram estudos da área realizados nas três últimas décadas, indicando que, sem um projeto educacional e planejamento consistentes, a municipalização reproduz problemas estruturais dos sistemas e compromete a qualidade do ensino público.
  • Self-assessment as a governance practice in graduate studies: student perceptions and comparative models
    Marco Wandercil, Marta Regina Paulo da Silva, Ana Silvia Moço Aparício, Sanny Silva da Rosa
    Praxis Educativa, 2025
    A autoavaliação na pós-graduação ocupa um papel estratégico para o aprimoramento dos programas acadêmicos e profissionais, permitindo identificar desafios e propor ações corretivas. Este estudo analisa o processo de autoavaliação na Pós-Graduação em Educação sob a óptica discente, comparando essas percepções com modelos de autoavaliação aplicados em outras instituições nacionais e internacionais. Foram utilizados questionários com questões objetivas e abertas, cujos dados foram tratados por meio de estatísticas descritivas e análise de conteúdo. Os resultados evidenciam avaliações positivas quanto às disciplinas e ao suporte acadêmico, mas apontam desafios na estrutura curricular, na carga horária e na infraestrutura física e tecnológica. A análise comparativa sugere a incorporação de práticas mais participativas e qualitativas. Conclui-se que é fundamental fortalecer a governança acadêmica com foco no protagonismo discente e na autoavaliação como ferramenta contínua de inovação e desenvolvimento institucional.
  • "One Flew Over the Cuckoo’s Nest": Tensions and Contradictions of Inclusive Education Confronted by the Presence of Students with ASD in Common Classrooms
    Sanny Silva da ROSA, Juliana de Moura BORGES
    Revista Brasileira De Educacao Especial, 2024
    RESUMO Este artigo problematiza as tensões e as contradições da educação inclusiva confrontadas pela presença de crianças diagnosticadas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) em salas de aula comuns. Parte-se da premissa de que os princípios que orientam as políticas de Educação Especial na perspectiva inclusiva conflitam com o projeto social e educacional da Modernidade, potencializado por mecanismos excludentes instaurados pelo neoliberalismo contemporâneo. O texto discute fragmentos de uma pesquisa qualitativa que teve como objetivo compreender os desafios e as possibilidades dos processos de inclusão e escolarização de alunos autistas matriculados na rede municipal de ensino de Santo André, São Paulo. A análise de dados documentais e de campo, obtidos em uma roda de conversa com gestores escolares, evidencia as tensões e as ambivalências geradas no confronto entre perspectivas epistêmicas, pedagógicas e políticas antagônicas.
  • Políticas regulatórias, subjetividade e os entraves à democracia na escola pública brasileira: Contribuições à pesquisa curricular
    Sanny Rosa
    Curriculo Sem Fronteiras, 2019

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    SS Rosa, RF Ribeiro
    Cadernos de Pesquisa 55 , 2025
    2025
  • THE MUNICIPALIZATION OF EDUCATION IN SANTO ANDRÉ-SP (2010/2021): IMPACTS ON SCHOOL MANAGEMENT
    SS Rosa, RF Ribeiro
    Cadernos de Pesquisa 55, e11550 , 2025
    2025
  • A municipalização do ensino em Santo André-SP (2010/2021): Impactos na gestão escolar
    SS Rosa, RF Ribeiro
    Cadernos de Pesquisa 55 , 2025
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  • Self-assessment as a governance practice in graduate studies: student perceptions and comparative models
    M Wandercil, MRP Silva, ASM Aparício, SS Rosa
    Práxis Educativa 20 , 2025
    2025
  • La autoevaluación como práctica de gobernanza en el posgrado: percepciones estudiantiles y referencias comparadas
    M Wandercil, MRP Silva, ASM Aparício, SS Rosa
    Práxis Educativa 20 , 2025
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  • A autoavaliação como prática de governança na pós-graduação: percepções discentes e referências comparadas
    M Wandercil, MRP Silva, ASM Aparício, SS Rosa
    Práxis Educativa 20 , 2025
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  • Atuações de gestores escolares em tempos de crise:: reflexões sobre o caso do município de Diadema
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    AM Martins, CO Pimenta, FS Fernandes, SS da Rosa
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    RG Abreu, SS Rosa, G da Silva Soares, GL Borges, GM Rodrigues, ...
    Revista Contemporânea 4 (7), e5047-e5047 , 2024
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  • Usos (e abusos) da performatividade:: por um gestor escolar anti-herói
    SS da Rosa, MW da Silva, ACM de Paiva Pereira
    Horizontes 42 (1), e023075-e023075 , 2024
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  • The SEDUC-SP pedagogical coordinator as a reformulator of educational policy
    NA Miranda, SS Rosa, AJ Jesus Filho
    2024
  • School dropout and evasion: emergency of active search as a post-pandemic public education policy
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    Revista de Educação PUC-Campinas 29 , 2024
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  • O coordenador pedagógico da SEDUC-SP como reformulador de política educacional
    NA de Miranda, SS da Rosa, AJ de Jesus Filho
    ETD: Educação Temática Digital, 69 , 2024
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  • Abandono e evasão escolar: emergência da busca ativa como política pública de educação pós-pandemia
    M Wandercil, SS Rosa, NA Miranda, EJ Silva, MC Carvalhinhos
    Revista de Educação PUC-Campinas 29 , 2024
    2024
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  • “UM ESTRANHO NO NINHO”: TENSÕES E CONTRADIÇÕES DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA CONFRONTADAS PELA PRESENÇA DE ESTUDANTES COM TEA EM SALAS DE AULA COMUNS
    SS ROSA, JM BORGES
    Revista Brasileira de Educação Especial 30 , 2024
    2024
    Citations: 3
  • “ONE FLEW OVER THE CUCKOO’S NEST”: TENSIONS AND CONTRADICTIONS OF INCLUSIVE EDUCATION CONFRONTED BY THE PRESENCE OF STUDENTS WITH ASD IN COMMON CLASSROOMS
    SS ROSA, JM BORGES
    Revista Brasileira de Educação Especial 30 , 2024
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  • Educação do campo: Uma análise com base no índice de oportunidades da educacação brasileira (IOEB)
    R Grinfeld, SS Da Rosa
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  • EMPRETECER O CURRÍCULO: por uma comunidade escolar [e não escolar] antirracista
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  • REFORMAS EDUCACIONAIS E PESQUISA: AS POLÍTICAS “EM CENA” NOBRASIL E NA INGLATERRA
    SS da Rosa
    Revista e-Curriculum 8 (2) , 2012
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  • Ensino remoto em sistemas municipais de educação no Brasil: percepções dos gestores escolares
    SS da Rosa, AM Martins
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  • Desafios dos coordenadores pedagógicos de São Caetano do Sul, ABC Paulista: um estudo baseado na pesquisa-ação colaborativa
    VMV Umemura, SS Rosa
    Interações (Campo Grande) 21 (1), 81-92 , 2020
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  • Políticas curriculares para a Educação Básica: contribuições da Revista e-Curriculum para o estado da arte da questão (2010-2015)
    BJP PONCE
    Revista e-Curriculum 14 (2), 625-652 , 2016
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  • Políticas de avaliação e o desenvolvimento profissional do professor de ciências
    PS Garcia, N Bizzo, SS Rosa
    Educação UFSM 44 , 2019
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  • EMPRETECER O CURRÍCULO: por uma comunidade escolar [e não escolar] antirracista
    LED Silva, SS Rosa
    Revista Teias 24 (74), 55-69 , 2023
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  • Políticas regulatórias, subjetividade e os entraves à democracia na escola pública brasileira: contribuições à pesquisa curricular
    SS da Rosa
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  • Políticas e Estratégias dos Sistemas Municipais de Ensino do ABC Paulista durante a pandemia de Covid-19
    SS Rosa, R Pereira, ASM Aparício, AM Martins, BJ Ponce, MRP Silva
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  • A autoavaliação como prática de governança na pós-graduação: percepções discentes e referências comparadas
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  • Construtivismo e Mudança, 5ª edição
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    São Paulo, Cortez , 2002
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  • “UM ESTRANHO NO NINHO”: TENSÕES E CONTRADIÇÕES DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA CONFRONTADAS PELA PRESENÇA DE ESTUDANTES COM TEA EM SALAS DE AULA COMUNS
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  • Produção científica sobre avaliação e autoavaliação educacional: interfaces com a gestão escolar
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    2021
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  • Gestão pedagógica e qualidade social da educação: contribuições da pesquisa colaborativa em escolas de São Caetano do Sul
    SS da Rosa, GN Campos, MI Padovan, VMV Umemura
    Revista e-Curriculum 16 (4) , 2018
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  • Pesquisa e formação de professores: reflexões sobre a iniciação à pesquisa no curso de pedagogia, 2008
    SS Rosa, E Cardieri, MS Taurino
    2011
    Citations: 3