Education, Anthropology, Sociology and Political Science
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Anthropocene and climate change: The perception and awareness of Brazilians according to the IBOPE survey Geraldo Estevo Pinto, André Pires, Marcos Ricardo Rosa Georges Desenvolvimento E Meio Ambiente, 2020 Um nó górdio ata a atual era denominada Antropoceno à forma de pensar a terra e a sociedade que nela habita. A cultura moderna se edificou compreendendo o ser humano como o senhor e o dono de todas as coisas. Logo, os sinais de alertas emitidos pela natureza e a sua não compreensão crítica por parte da humanidade transformaram o problema em crise profunda, observável no aquecimento global e na mudança climática. Em 20 anos, 4,1 bilhões de pessoas foram atingidas por este último fenômeno. O conhecimento da percepção e do nível de consciência dos brasileiros com relação à transformação da terra e com respeito à ação humana neste processo é indispensável para a formulação correta do problema e a busca de soluções. A partir de uma pesquisa de opinião pública realizada em 2011, o estudo tem por objetivo analisar os dados referentes à percepção dos brasileiros com respeito ao fenômeno do aquecimento global e da mudança climática e, ainda, identificar a sua consciência com relação à ação humana neste processo. Além da revisão bibliográfica, é utilizada como fonte secundária a Pesquisa IBOPE publicada em 2012. Não são identificadas posições negacionistas ou obstáculos psicológicos quanto à percepção da mudança climática, entretanto, não é possível identificar perspectivas de reação às formas de pensar que têm colocado o ser humano e seu modelo de desenvolvimento em rota de colisão com a natureza e o planeta.
The programa bolsa família and access to and staying in higher education through the programa universidade para todos: The importance of getting by André Pires, Paulo Cesar Ricci Romão, Victor Marques Varollo Revista Brasileira De Educacao, 2019 RESUMO Este artigo tem como objeto de pesquisa um grupo de alunos de baixa renda matriculados em cursos de ensino superior, cuja trajetória está associada a duas políticas públicas federais brasileiras: o Programa Bolsa Família e o Programa Universidade para Todos. Buscou-se compreender as trajetórias desses estudantes e suas estratégias individuais e/ou familiares para que eles pudessem acessar e permanecer na universidade, além de analisar seus pontos de vista sobre ambos os programas. A pesquisa baseou-se em nove entrevistas semiestruturadas com alunos de uma universidade sem fins lucrativos situada no interior do estado de São Paulo. As entrevistas sugerem que esse grupo reduzido de pessoas foi submetido a altas doses de esforço e de privação pessoal que podem ser considerados elevados mesmo em sociedades que pretendem ser meritocráticas. A presença constante de situações que denotam o “eu me viro” nos percursos escolares e no curso superior atual corrobora esse entendimento. O Programa Universidade para Todos é mais valorizado que o Bolsa Família, uma vez que se encaixa melhor em uma compreensão de ser uma política entendida como meritocrática, em vez de apenas uma política de transferência de renda.
Higher education, development, and inequality in Brazil and South Africa Maria Lígia De Oliveira Barbosa, André Pires, Tom Dwyer Changing Societies and Personalities, 2018 This article has the premise that South Africa and Brazil spaces share contextual and geopolitical characteristics with a history of great inequalities, racial and gender discrimination and these and other related factors serve as barriers constraining education. Considering the remarkable expansion of higher education systems in both countries on the last 25 years, and its uneven effects, some questions are raised as a challenge in this article. Does this growth in enrolments create high quality or ‘world-class universities’ in these countries? Is it possible to find South African or Brazilian universities in the international rankings of institutional higher education? Has such expansion produced a full democratization of educational opportunities? Or, in other words, does any skilled and hardworking student, regardless of his/her social background, have equal chances of access to the best courses and universities? In order to try to answer these questions, we begin characterizing the expansion of higher education systems over the last two and a half decades in both countries. Regarding policies of access by poor students to higher education system, we taking in account and compare some initiatives in both countries, such as Reuni, Fies and Prouni in Brazil, and National Student Financial Aid Scheme (NSFAS), in South Africa. Our analysis, following the tradition of sociological research, understands that the mode of operation of higher education institutions stands out as one of the key factors in the mechanisms and social conflicts that increase or reduce inequalities. Focusing on the basic distinction between public and private sector, for Brazil, and the persistence of distinction between historically black and white institutions, in South Africa, we try to show that both countries improved the access to higher education systems and managed to create some world-class institutions. Even so, social and gender inequalities persist and there are too few such institutions, especially in Brazil.
After all, what are the reasons for conditionalities on education in brazilian "bolsa família" cash transfer program? André Pires Ensaio, 2013 Esse artigo objetiva refletir sobre estratégias de enfrentamento da pobreza a partir da exigência de frequência escolar mínima presente no desenho do programa de transferência de renda condicionada do governo federal Bolsa Família. Num primeiro momento, são apresentadas algumas considerações, fundamentadas em trabalhos científicos, que problematizam a efetividade das condicionalidades em educação presentes no Programa Bolsa Família (PBF). Na sequência, apresento resultados de pesquisa desenvolvida entre 2008 e 2010 que entrevistou vinte e duas pessoas participantes do PBF e cujo objetivo foi compreender a visão dos próprios beneficiários em relação a esta política de transferência de renda. Os resultados dessa investigação levaram-me a considerar que as condicionalidades do PBF podem ser vistas como instauradoras de uma relação de troca e reciprocidade entre os beneficiários dessa política e o Estado. Pensado nesses termos, proponho neste artigo que as discussões sobre as condicionalidades em educação do PBF devem ser pensadas numa perspectiva ampliada, não se restringindo somente aos seus efeitos práticos em termos de frequência escolar ou ganhos de escolaridade, mas também aos seus efeitos simbólicos, notadamente, o fortalecimento dos sentimentos de pertencimento e reconhecimento sociais por parte das entrevistadas gerados pelo cumprimento das condicionalidades em educação.
Family income and gender: Perceptions of the Family Aid Program André Pires Cadernos De Pesquisa, 2012 O estudo apresenta os resultados de uma investigação etnográfica realizada entre os participantes do Programa Bolsa Família no município de Campinas, Estado de São Paulo. A análise parte de percepção, presente na fala dos entrevistados, de que o "Bolsa Família ajuda". O objetivo é compreender os sentidos do termo "ajuda" em dois momentos: como viver numa localidade como Campinas interfere na forma de as pessoas avaliarem o programa; e como o termo "ajuda" denota uma incorporação simbólica permeada pelas relações de gênero desse dinheiro pela família.
Bolsa Família (conditional Cash Transfer Program) and other public policies: The case of a São Paulo municipal district André Pires Cadernos De Pesquisa, 2008 O artigo apresenta resultados de pesquisa realizada junto ao Cadastro Único do Governo Federal, que reúne informações socioeconômicas das famílias atendidas pelo programa Bolsa Família em Campinas (SP). As informações contidas no cadastro permitiram detectar os arranjos familiares que se encontram em situação de maior vulnerabilidade em termos econômicos. O estudo mostrou também a importância da conjugação do Bolsa Família com outras políticas públicas de caráter universalizante como forma de contribuir para que famílias mais pobres saiam da situação de vulnerabilidade em que muitas delas se encontram.
