Educational Data Mining and Predictive Modeling in the Age of Artificial Intelligence: An In-Depth Analysis of Research Dynamics Eloy López-Meneses, Pedro C. Mellado-Moreno, Celia Gallardo Herrerías, Noelia Pelícano-Piris Computers, 2025 This article provides a comprehensive analysis of the research dynamics on the use of Educational Data Mining (EDM) and predictive modeling (PM) in the era of Artificial Intelligence (AI) based on the review of 793 articles published between 2000 and 2024 in the Scopus database. The study employs bibliometric analysis and systematic literature review to identify emerging trends, methodologies, and applications in these fields. The main objective of the study is to examine the primary methodologies and innovations within AI, especially in the context of EDM and PM. It highlights how these technologies can optimize the prediction of student performance, support personalized learning, and enable timely interventions through the analysis of student data. The study also examines the role of AI in improving teaching practices, ensuring that educators maintain control over the system and minimize potential biases. Furthermore, the article addresses the ethical implications of AI implementation in education, such as privacy protection, algorithm transparency, and equity in access to learning. The findings suggest that AI has the potential to significantly improve educational outcomes and optimize student tracking, resource allocation, and the overall effectiveness of educational institutions. The responsible implementation of AI in education is emphasized to ensure inclusive and fair environments for all students.
Didactics in social studies for global citizenship education: dimensions and technological contexts Pedro C. Mellado-Moreno, Carmen Burgos Frontiers in Education, 2025 The present work presents a conceptual organization scheme based on the latest research in the field of Citizenship Education for Social Studies. In a globalized world, educational systems must equip students with the knowledge, skills, and attitudes to engage proactively in societal issues. Political and social disengagement, particularly among youth experiencing family violence and discrimination, can lead to exclusion and radicalization. School segregation limits the learning of democratic values and harms migrant family participation. Youth tend to favor forms of digital and personal participation over traditional politics. In the digital age, it is crucial to review and adapt civic education, promoting media literacy and the conscious consumption of information. Democratic education should connect knowledge with action to foster active, responsible citizenship, despite the challenge of an academically results-focused environment. To achieve this objective, a literature review was conducted to identify didactics orientations, resulting in a five-dimensional framework: the conceptual dimension advocates for deep and relevant civic education; the participatory dimension encourages active involvement; the prosocial dimension promotes democratic values; the critical dimension develops independent thinking to address inequalities; and the identity dimension strengthens the sense of belonging. These dimensions should be integrated into analog, digital, and immersive contexts to prepare active, critical, and responsible global citizens. This matrix integrates dimensions and contexts to offer better guidance to teachers who impart the subject.
Artificial Intelligence in Educational Data Mining and Human-in-the-Loop Machine Learning and Machine Teaching: Analysis of Scientific Knowledge Eloy López-Meneses, Luis López-Catalán, Noelia Pelícano-Piris, Pedro C. Mellado-Moreno Applied Sciences Switzerland, 2025 This study explores the integration of artificial intelligence (AI) into educational data mining (EDM), human-assisted machine learning (HITL-ML), and machine-assisted teaching, with the aim of improving adaptive and personalized learning environments. A systematic review of the scientific literature was conducted, analyzing 370 articles published between 2006 and 2024. The research examines how AI can support the identification of learning patterns and individual student needs. Through EDM, student data are analyzed to predict student performance and enable timely interventions. HITL-ML ensures that educators remain in control, allowing them to adjust the system according to their pedagogical goals and minimizing potential biases. Machine-assisted teaching allows AI processes to be structured around specific learning criteria, ensuring relevance to educational outcomes. The findings suggest that these AI applications can significantly improve personalized learning, student tracking, and resource optimization in educational institutions. The study highlights ethical considerations, such as the need to protect privacy, ensure the transparency of algorithms, and promote equity, to ensure inclusive and fair learning environments. Responsible implementation of these methods could significantly improve educational quality.
Fake News in Educational Communication: A Systematic Review Rebeca Soler-Costa, ablo Lafarga-Ostariz, Cristóbal Ballesteros-Regaña, Pedro C. Mellado-Moreno Educational Process International Journal, 2025 Background/purpose. The authors of this research present a study on Fake News and the communication processes that are generated in different educational and professional contexts through a systematic review. Materials/methods. This is descriptive research that analyses 139 results present in Web of Science and SCOPUS, using the criteria established by the PRISMA protocol. It gives special relevance to the following categories: country of origin, date of publication, main objectives, methodological design, variables analyzed and considered, size and details of the samples, and their respective scientific contributions in relation to their area of research. Results. The results show that this is a new field of study due to the lack of in-depth
Developing Digital Competencies in the Social Science Classroom Through Storymaps and Digital Narratives Irene Magdalena Palomero-Ylardia, Pedro C. Mellado-Moreno, César Bernal-Bravo Utilizing ICT for Didactics of Social and Experimental Sciences, 2024 The publication focuses on geolocated digital narratives related to the school curriculum of Social Sciences and their practical application by future teachers of Primary and Secondary Education. In the academic year 2023-2024, as part of an educational innovation project, it has been proposed to carry out an activity with university students to develop digital skills and learn the corresponding curriculum content, using ArcGIS StoryMaps. The activity proposal is presented, and its implementation is analyzed, also providing reflections from university teachers who have implemented it in university classrooms and students' opinions, aiming to consider potential future changes and improvements in the development of the innovation project.
Evaluation of open digital resources for digital and media competence from an educational-communicative perspective Pedro-C. Mellado-Moreno, César Bernal-Bravo Revista Mediterranea De Comunicacion, 2023 La creación y uso de Recursos Educativos Digitales en Abierto emerge como uno de los elementos prioritarios de la Competencia Digital Docente en su vertiente digital y mediática, fundamental para la construcción y divulgación de conocimiento fiable frente a la expansión de las noticias falsas. Este trabajo propone y describe un proceso de evaluación educomunicativa de este tipo de recursos dirigidos a la formación de estudiantes y profesorado en Competencia Digital Docente en el ámbito de la educación superior. Para ello se ha elaborado un cuestionario propio de escala tipo Likert (CEREDA) que se ha mostrado fiable a la hora de evaluar recursos digitales. Los resultados informan de una validación del cuestionario y de los recursos evaluados, estableciendo asociaciones que indican las cualidades que debe reunir los recursos digitales para ser considerados como innovadores, además de hallar diferencias significativas entre profesorado y alumnado en las percepciones que manifiestan sobre el nivel de accesibilidad de los recursos creados y evaluados.
Digital teaching resources in Early Childhood Education from the perspective of teachers Pedro C. Mellado-Moreno, Pablo Sánchez-Antolín, Francisco J. Ramos-Pardo, Montserrat Blanco-García Revista Fuentes, 2023 Este trabajo presenta un estudio sobre el uso de materiales didácticos digitales desde la perspectiva del profesorado, analizando las ventajas e inconvenientes de este tipo de recursos, el grado de conformidad del profesorado con esas ventajas e inconvenientes, los potenciales cambios metodológicos que puede promover el uso de estos recursos, así como el nivel de conectividad y calidad de los dispositivos que se disponen en los centros en los que imparten docencia. Para ello se analizan las respuestas de una muestra de 470 docentes a un cuestionario de 54 ítems desarrollado ad hoc, respondido por vía telemática por docentes de educación infantil en la región de Castilla-La Mancha. Los resultados muestran que, si bien el profesorado se muestra de acuerdo con algunas de las ventajas atribuidas al uso de los materiales digitales en el ámbito educativo de Educación Infantil, y a su vez se distancia de algunos de los inconvenientes tradicionalmente relacionados con los mismos, la mayoría de los docentes participantes en el estudio no aprecian cambios metodológicos significativos e informan a su vez de la persistencia de una brecha digital entre centros ubicados en áreas urbanas o semiurbanas y centros rurales. Finalmente, se realizan algunas sugerencias basadas en los resultados obtenidos.
Perspectives on the teaching-learning-assessment process in a Portuguese and a Spanish university Pedro C. Mellado-Moreno, António Borralho, Montserrat Blanco-García Meta Avaliacao, 2022 O artigo retrata um estudo que procurou a identificação de fatores de convergência e divergência de práticas pedagógicas para a compreensão do processo de avaliação das aprendizagens dos alunos na Universidade de Évora (Portugal) e na Universidade de Castilla-La Mancha (Espanha). A metodologia de investigação enquadrou-se no paradigma interpretativo através de uma abordagem mista cujos participantes foram os estudantes e os docentes dos cursos de formação de professores. Os dados foram recolhidos através de entrevistas aos docentes, um questionário aos estudantes e a análise de documentos institucionais. Os resultados revelam uma forte relação entre as práticas pedagógicas, nas duas universidades, mas com algumas diferenças relevantes na dimensão avaliativa.
Speeches on Facebook and Twitter about the educational use of smartphones in the classroom Pedro César Mellado-Moreno, Josefina Patiño-Masó, Francisco Javier Ramos-Pardo, Meritxell Estebanell-Minguell Revista Latina De Comunicacion Social, 2022 Introducción: Los mensajes sobre el uso pedagógico de los móviles en el aula generan debate en las redes sociales y logran crear opinión en la ciudadanía. Los objetivos de este trabajo son: analizar las características de los discursos que se difunden en Facebook y Twitter sobre el uso educativo de los móviles en el aula, según si los argumentos que defienden se basan en la promoción, la prohibición o la indeterminación, e identificar los perfiles de sus principales agentes emisores, así como el tipo de contenido argumental de los mensajes que tienen mayor impacto. Metodología: Se plantea un estudio descriptivo transversal. Se analizan 142 mensajes en español o inglés, sin excluir su procedencia geográfica, desde una aproximación mixta empleando el criterio de engagement para clasificar su relevancia. Resultados: Los resultados muestran que la argumentación predominante es la de la promoción del uso educativo de móviles en el aula siendo los profesionales de la educación quienes mayoritariamente la publican. Los argumentos de prohibición son emitidos principalmente por los medios de comunicación y los perfiles institucionales, siendo estos mensajes los que tienen mayor repercusión. Discusión: Teniendo en cuenta que el liderazgo informal generado en las redes sociales puede provocar cambios en la agenda social y/o política, se destaca la relación hallada entre el tipo de usuario y el tipo de mensaje emitido. Conclusiones: Entre otras, se observa que las críticas y recelos al uso de los móviles en el aula se deben a la confusión generalizada entre móviles y redes sociales.
Mapping artificial-intelligence-driven innovation in higher education: A bibliometric review AFM Guacas, PC Mellado-Moreno, JT Calderón-Cisneros, NP Piris Social Sciences & Humanities Open 13, 102561 , 2026 2026 Citations: 2
Análisis categorial de la educación para la ciudadanía global PCM Moreno, NP Piris, IP Ilardia, CB Bravo Educación para una ciudadanía crítica, democrática y global desde la … , 2026 2026
Ciencias sociales computacionales aplicadas a la evaluación del sentimiento sobre vivienda comunitaria y vivienda colaborativa (cohousing y coliving), en la red social X. R Sosa-Ramírez, E Vázquez-Cano, E López-Meneses, ... Información tecnológica 36 (6), 11-20 , 2025 2025
El uso del móvil en educación secundaria: las voces de las familias I Solana Domínguez, M Ramos Ramiro, PC Mellado Moreno, ... Octaedro , 2025 2025
II Congreso Internacional de Ciencias Sociales, Tecnología y Educación PC Mellado Moreno, JI Ortega Cervigón, JÁ Sánchez Rivera Servicio de Publicaciones. Universidad Rey Juan Carlos , 2025 2025
La multicausalidad histórica a través de diagramas vaciados en el primer ciclo de Educación Secundaria. M Cañete Barcenilla, PC Mellado-Moreno Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado 39 (2) , 2025 2025
Didáctica de las Ciencias Sociales: competencias cartográfica e histórica en la sociedad postdigital PC Mellado-Moreno Dykinson , 2025 2025
Uso educativo de STORYMAPS para el desarrollo competencial y curricular en la enseñanza de las Ciencias Sociales: PIE24_101 I PALOMERO ILARDIA, C BERNAL BRAVO, PC MELLADO MORENO, ... 2025
Didactics in social studies for global citizenship education: dimensions and technological contexts PC Mellado-Moreno, C Burgos Frontiers in Education 10, 1514027 , 2025 2025 Citations: 9
Educational data mining and predictive modeling in the age of artificial intelligence: An in-depth analysis of research dynamics E López-Meneses, PC Mellado-Moreno, C Gallardo Herrerías, ... Computers 14 (2), 68 , 2025 2025 Citations: 38
Artificial intelligence in educational data mining and human-in-the-loop machine learning and machine teaching: Analysis of scientific knowledge E López-Meneses, L López-Catalán, N Pelícano-Piris, ... Applied Sciences 15 (2), 772 , 2025 2025 Citations: 49
Innovación abierta y transferencias de conocimientos en entornos formativos MM Fernández Martínez, E Fernández Márquez, PC Mellado Moreno, ... Innovación abierta y transferencias de conocimientos en entornos formativos , 2025 2025
Identidad y Género a través del patrimonio artístico: una propuesta didáctica para la formación docente en Ciencias Sociales C Prego de Oliver-Lopez, PC Mellado-Moreno, IM Palomero-Ylardia 2025
Actas de CISOTED25: III Congreso Internacional de Ciencias Sociales, Tecnología y Educación JÁ Sánchez Rivera, JI Ortega Cervigón, PC Mellado Moreno Actas de CISOTED25: III Congreso Internacional de Ciencias Sociales … , 2025 2025
Innovación educativa a través del patrimonio digital en la didáctica de las Ciencias Sociales PCM Moreno La innovación más allá de las aulas, 47-56 , 2025 2025
Patrimonio digital: innovación, preservación y accesibilidad en la era tecnológica NP Piris, PCM Moreno Educación, tecnología emergente y conciencia global: Caminos hacia una … , 2025 2025
Crisis de los estudios de economía y propuesta de renovación: experiencia de aprendizaje para reconectar con los estudiantes AS Bayón, MÁA Neira, CB Bravo, PCM Moreno Yachay-Revista Científico Cultural 14 (2), 1 , 2025 2025
Relecturas de las damas íberas y enseñanza de la igualdad de género desde la didáctica del patrimonio NP Piris, PCM Moreno Innovar desde la experiencia: ecosistemas educativos en transformación, 121-134 , 2025 2025
Políticas de centro del uso del móvil: regulación y prohibición en dos estudios de caso PC Mellado Moreno, P Sánchez Antolín, MM Blanco García, ... Universidad de Extremadura , 2025 2025
Realidad virtual para la enseñanza de patrimonio: el caso de la Capilla Sixtina PCM Moreno, CB Bravo Codificación, robótica educativa y tecnologías emergentes en la enseñanza … , 2025 2025
MOST CITED SCHOLAR PUBLICATIONS
Tendencias de la evaluación formativa y sumativa del alumnado en Web of Sciences PC Mellado-Moreno, P Sánchez-Antolín, M Blanco-García Alteridad. Revista de educación 16 (2), 170-183 , 2021 2021 Citations: 103
Artificial intelligence in educational data mining and human-in-the-loop machine learning and machine teaching: Analysis of scientific knowledge E López-Meneses, L López-Catalán, N Pelícano-Piris, ... Applied Sciences 15 (2), 772 , 2025 2025 Citations: 49
Educational data mining and predictive modeling in the age of artificial intelligence: An in-depth analysis of research dynamics E López-Meneses, PC Mellado-Moreno, C Gallardo Herrerías, ... Computers 14 (2), 68 , 2025 2025 Citations: 38
Discursos en Facebook y Twitter sobre el uso educativo de móviles en el aula PC Mellado-Moreno, J Patiño-Masó, FJ Ramos-Pardo, ... Revista Latina de Comunicación Social 80, 225–240 , 2022 2022 Citations: 21
El desafío de la Competencia Mediática en la educación del pensamiento crítico PCM Moreno, RGA Jiménez, IP Ilardia Tsafiqui: Revista científica en ciencias sociales 14 (1), 53-63 , 2024 2024 Citations: 11
Evaluación de recursos digitales en abierto para la competencia digital y mediática desde una perspectiva educomunicativa PC Mellado-Moreno, C Bernal-Bravo Universidad de Alicante. Grupo de Investigación Comunicación y Públicos … , 2023 2023 Citations: 11
Factors related to teaching quality: A validated questionnaire to assess teaching in Spanish higher education PC Mellado-Moreno, C Lacave, P Sánchez-Antolín, AI Molina Cogent Education 9 (1), 2090189 , 2022 2022 Citations: 11
Tendencias de la evaluación formativa y sumativa del alumnado en Web of Sciences. Alteridad, 16 (2), 170–183 PC Mellado-Moreno, P Sánchez-Antolín, M Blanco-García 2021 Citations: 11
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Materiales didácticos digitales en Educación Infantil desde la perspectiva del profesorado PC Mellado-Moreno, P Sánchez-Antolín, FJ Ramos-Pardo, ... Revista Fuentes 25 (2), 206-215 , 2023 2023 Citations: 8
Perspectivas sobre o processo de ensino-aprendizagem-avaliação numa universidade portuguesa e outra espanhola P Mellado-Moreno, A Borralho, M Blanco-García Fundação Cesgranrio (Rio de Janeiro) , 2022 2022 Citations: 5
La construcción de la memoria democrática y la transmisión de su relato a través de la educación SA Ruiz, PC Mellado-Moreno Revista ProPulsión Interdisciplina en Ciencias Sociales y Humanidades 5 (2 … , 2022 2022 Citations: 4
El debate en redes sociales sobre el uso educativo del móvil. Discursos de promoción y prohibición PC Mellado-Moreno, J Patiño-Masó, FJ Ramos-Pardo, ... REIDOCREA 11 (56), 649-658 , 2022 2022 Citations: 3
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Democratic education improves civic participation and critical thinking among university students CB Videla, PC Mellado-Moreno, MP Ulloa, IP Ilardia Preprints. Org 8 (12), 1-15 , 2025 2025 Citations: 2
Developing Digital Competencies in the Social Science Classroom Through Storymaps and Digital Narratives IM Palomero-Ylardia, PC Mellado-Moreno, C Bernal-Bravo Utilizing ICT for Didactics of Social and Experimental Sciences, 161-186 , 2025 2025 Citations: 2
La construcción de conocimiento social en entornos digitales IMP Ylardia, PC Mellado-Moreno Estrategias Innovadoras desde la tecnología digital para la enseñanza de las … , 2024 2024 Citations: 1
Digital resources PC Mellado-Moreno, C Bernal-Bravo, A Morgado Digital Competence in Higher Education: A European Perspective., Query date … , 2023 2023 Citations: 1
Gender differences in the perceptions of the educational process of undergraduate student teachers PC Mellado-Moreno, C Lacave, AI Molina, M Blanco-García 2021 XI International Conference on Virtual Campus (JICV), 1-3 , 2021 2021 Citations: 1
Análisis categorial de la educación para la ciudadanía global PCM Moreno, NP Piris, IP Ilardia, CB Bravo Educación para una ciudadanía crítica, democrática y global desde la … , 2026 2026
