Miguel Romero Gutiérrez

@um.es

Assistant Professor of Sciencie Education in the Department of Science Education
Universidad de Murcia

Miguel Romero Gutiérrez


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Miguel Romero Gutiérrez is a researcher and assistant professor at the University of Murcia, specializing in science education and environmental education. He holds a Joint Interuniversity Master's Degree in Environmental Education and a Ph.D. in Didactic Research. Since 2015, he has been involved in the "Sensociencia" project. Additionally, he has participated in numerous science outreach events and has collaborated as a teacher at the University of Almería and the University of the Balearic Islands.

EDUCATION

Assistant Professor Doctor accreditation, a Ph.D. in Didactic Research, a Joint Interuniversity Master's Degree in Environmental Education, and a Diploma in Primary Education.

RESEARCH, TEACHING, or OTHER INTERESTS

Education, Agricultural and Biological Sciences, Environmental Science, Communication
4

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Scopus Publications

  • Online forum analysis of a joint master's degree by remote classes in terms of emotions
    Miguel Romero, María Martínez, María Rut Jiménez
    Revista De Educacion A Distancia, 2018
    Con intencin de detectar las emociones expresadas en una asignatura desarrollada en un programa de educacin superior a distancia (Mster Interuniversitario de Educacin Ambiental), se ha realizado el anlisis de un foro online, espacio idneo de reflexin en el que se fomenta el aprendizaje colaborativo, lo que aporta informacin del efecto de la asignatura y su significatividad para los estudiantes. Lo distintivo de esta docencia virtual desarrollada en la asignatura es que est centrada en promover y hacerles vivir enfoques de enseanza basados en la indagacin entre futuros educadores ambientales. El aspecto emocional es determinante en la educacin ambiental, por ello, a travs de una metodologa cualitativa, hemos abordado el anlisis de las aportaciones de los estudiantes al foro online que nos ha permitido identificar emociones expresadas, sus detonantes y las actividades que pueden funcionar como estmulo en su futuro como educadores-as ambientales. La implicacin emocional destacada en sus respuestas muestra que la asignatura no les deja indiferentes, destacando
  • Inquiry based science education for environmental educators. Online forum analysis in a joint master degree
    Miguel Romero Gutiérrez, María Martínez Chico, María Rut Jiménez Liso
    Profesorado, 2018
    Resumen:En la educación a distancia los foros ofrecen un espacio idóneo de reflexión para favorecer el aprendizaje compartido, la evaluación formativa o el análisis de la eficacia de una asignatura. Así se ha puesto de manifiesto en una asignatura del máster interuniversitario de educación ambiental, título que se desarrolla simultáneamente en siete universidades andaluzas, y que en los últimos años está siendo objeto de evaluación para su mejora.El análisis de las sesiones de clase de todas las asignaturas del “módulo común” nos llevó a identificar aquella en la que las actividades a realizar por los estudiantes cobran mayor protagonismo. La asignatura seleccionada para el estudio tiene por objetivo de enseñanza que los futuros educadores y educadoras ambientales aprendan las características del enfoque de enseñanza por indagación, a través de sesiones en las que viven en primera persona experiencias de aprendizaje basadas en este enfoque. Para conocer la eficacia de la asignatura en lograr este objetivo se han analizado las aportaciones de los estudiantes en un foro online “diario de clase”, espacio de reflexión y de discusión sobre lo vivido y lo aprendido en las clases. Esta información ha sido analizada siguiendo una metodología cualitativa interpretativa para identificar qué y cuándo los estudiantes explicitan en sus mensajes las características del enfoque de enseñanza por indagación. Los resultados muestran que los estudiantes conocen y expresan todas las características en diferente medida, dependiendo de lo trabajado en cada sesión, así como la complementariedad de las aportaciones, favoreciendo la construcción colectiva del conocimiento. Abstract:In distance education, online forums provide an ideal place to reflect on in order to induce shared learning, assessment or effectiveness analysis of a subject. We brought it to light in a subject of an environmental education joint master degree, developed simultaneously in seven Andalusian universities, and that it is assessed to improve in the last few years. Class sessions analysis of each subject in the “common module” let us identify the one in which students’ activities are the main focus. The selected subject has as teaching objective that students learn the inquiry teaching approach’s characteristics through practices where they can live, in first person, teaching experiences based in this approach. To know the effectiveness of the subject to reach this objective we have analysed student’s contributions in an online forum “class diary”, where they could reflect and discuss about what they have lived and learnt in the classes. This information has been analysed following a qualitative-interpretative methodology to identify what and when students’ contributions are referred to inquiry teaching approach’s characteristics. Results show that students know and express all characteristics in a different degree, depending on what is the content worked, as well as the contributions complementarity, promoting the collective construction of the knowledge.
  • SWOT analysis to evaluate the programme of a joint online/onsite master's degree in environmental education through the students' perceptions
    Miguel Romero-Gutierrez, M. Rut Jimenez-Liso, Maria Martinez-Chico
    Evaluation and Program Planning, 2016
  • Evaluation of the inter-university master in enviromental education in accordance with the students and tearchers perceptions of the SWOT analysis
    Revista Eureka, 2015

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    M Romero Gutierrez, M Martinez Chico, MR Jimenez Liso
    RED-REVISTA DE EDUCACION A DISTANCIA , 2018
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