I have been employed as a secondary school teacher in various schools in Bogotá since 2008. Since 2012, I have been employed as a secondary school teacher in different public schools in Catalonia. Since 2024, I have been employed as a collaborating teacher at the Universitat Oberta de Catalunya (UOC) in the Online University Master's Degree in Teacher Training for Compulsory Secondary Education and Baccalaureate.
My research focuses on investigating the co-teaching model and its possible application in national education. I also investigate how co-teaching can be used in CLIL (Content and Language Integrated Learning) methodology. Additionally, I am a trainer of centres of the Catalan Department of Education in the Shared Teaching methodology.
EDUCATION
Doctorate in Educational Sciences (2022). Master's degree in Psychopedagogy from the Autonomous University of Barcelona (2014). Degree in Theology. Faculty of Theology of Catalonia (2012). Degree in Re-education Pedagogy. Luis Amigó Catholic University, Bogotá D.C. (2006) (Recognised in Spain, 2012).
RESEARCH, TEACHING, or OTHER INTERESTS
Education, Development, Research and Theory
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Policy research on the expansion of compulsory education: a systematic review (2015-2024) María del Carmen Álvarez Álvarez, Edwin José Triana-Teherán Revista De Educacion, 2026 Los diferentes países del mundo se plantean realizar cambios en las políticas de educación obligatoria para ampliar los años de escolarización básica por los beneficios que producen para los ciudadanos, el avance de las sociedades y la economía. Sin embargo, estos procesos de cambio conllevan numerosos desafíos y tienen considerables repercusiones que deben considerarse. En este artículo se realiza una revisión sistemática de la literatura científica publicada durante el periodo de 2015 a 2024. Los artículos se localizaron a través de dos bases de datos (WOS y Scopus) y dos herramientas de inteligencia artificial (Consensus y Perplexity). Tras realizar un proceso de filtraje se trabajó con un total de veintidós artículos válidos que abordan la ampliación de las etapas de Educación Infantil, Primaria y Secundaria. Se exploran los desafíos, las implicaciones, los beneficios y otros impactos negativos. Los resultados muestran la gran complejidad inherente de las políticas de ampliación de la educación obligatoria y focalizan en aspectos de interés que todos los estados deben sopesar sosegadamente: la inversión en infraestructura, la formación y contratación de profesorado, el coste de oportunidad, la necesaria actualización curricular, y la conveniencia de planificar y coordinar intencionadamente todos los esfuerzos para aminorar la carga de presión que sufrirá el sistema escolar. La revisión realizada pone de relieve que la ampliación de la educación obligatoria beneficia muy especialmente al alumnado más vulnerable: las niñas y las adolescentes, los estudiantes de zonas rurales y las clases sociales más bajas. No obstante, la ampliación de la escolarización obligatoria no es sinónimo automático de calidad y equidad, haciendo visible también la necesidad de medidas que aborden ambas cuestiones decididamente, ya que los sistemas educativos son plurales, desiguales y tienen deficiencias para atender a la diversidad y ofrecer alternativas a las personas que desean trabajar y abandonar el sistema educativo.
Analysis of the impact of shared teaching on primary school students' learning in Catalonia Revista Mexicana De Investigacion Educativa, 2026
Identification of Teacher Characteristics Necessary to Form Effective Co-Teaching Pairs Edwin Triana-Teherán, Carme Armengol Asparó Revista Electronica De Investigacion Educativa, 2025 The practice of co-teaching has gradually been introduced into classrooms to promote more inclusive methodological approaches. This study aimed to identify the profile and characteristics required of co-teachers in order to guide both teachers who are new to this approach and school administrators in charge of implementing it. A qualitative, exploratory methodology was employed to analyze the experience of teachers and administrators in two elementary schools in the province of Barcelona, and this was contrasted with the opinion of two experts in co-teaching. The results reveal ten characteristics that should be considered for co-teaching. The conclusions point to the benefit of having appropriate teacher profiles and establishing compatible co-teaching pairs, as this determines, in large part, whether the experience is a success.
RECENT SCHOLAR PUBLICATIONS
Investigación sobre políticas de ampliación de la educación obligatoria: revisión sistemática (2015-2024) C Álvarez-Álvarez, E Triana-Teherán Revista de Educación 411, 49-76 , 2026 2026
Análisis del impacto de la Docencia Compartida en el aprendizaje del alumnado de primaria en Cataluña E Triana-Teherán, C Armengol Revista Mexicana de Investigación Educativa 31 (108), 109-131 , 2026 2026
Innovar para gobernar: Reflexiones académicas sobre el liderazgo educativo: El papel de la dirección de centros educativos de primaria en la promoción de la Docencia Compartida E Triana-Teherán Innovar para gobernar: Reflexiones académicas sobre el liderazgo educativo … , 2025 2025
Identification of Teacher Characteristics Necessary to Form Effective Co-Teaching Pairs E Triana-Teherán, C Armengol Revista electrónica de investigación educativa 27 , 2025 2025
Identificación de las características docentes necesarias para formar parejas codocentes eficaces EJ Triana-Teherán, CA Asparó Revista Electrónica de Investigación Educativa 27, 1-21 , 2025 2025
Beneficios de la docencia compartida desde la perspectiva del alumnado de Educación Primaria. E Triana-Teherán, C Armengol ÀÁF Ámbitos de Psicopedagogía y Orientación., 16-29. , 2022 2022 Citations: 7
La docencia compartida: una herramienta para facilitar el progreso en los procesos de enseñanza-aprendizaje E Triana-Teherán Universitat Autònoma de Barcelona , 2022 2022
La docencia compartida: una propuesta de inclusividad que beneficia al alumnado y al profesorado E Triana-Teherán La educación en red. Realidades diversas, horizontes comunes.: XVII Congreso … , 2021 2021
La docencia compartida: una propuesta piloto de inclusión y aprendizaje para el alumnado y el profesorado E Triana-Teherán CIVINEDU 2020, 321 , 2020 2020 Citations: 2
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