Originally trained as a Commercial Engineer, Mr. Daniel Reyes-Araya holds a Master's degree in Management and Public Management from the University of Talca -Chile. He has developed most of his academic activity (2012-2023) at the Institute for Educational Research and Development (IIDE) at the University of Talca (Maule region, Chile), in postgraduate university management, teaching in academic Master's programmes and in research and development projects in the national and subnational education system, at school and tertiary level.
He has held managerial roles in public and private organisations, such as the Corporación de Desarrollo e Inversiones del Maule, the Chilean Ministry of Education and the Sistema de Formación Permanente Chilecalifica, a programme funded by the World Bank. The researcher has developed and directed technical assistance to technical-professional and scientific-humanist educational establishments in areas related to the articulation of technical training at
EDUCATION
Ingeniero Comercial
Magister en Gerencia y Gestión Pública
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Education, Public Administration, Strategy and Management, Accounting
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SCHOOL VIOLENCE IN CHILE: CHALLENGES FROM THE TEACHERS’ PERSPECTIVE Nibaldo Benavides-Moreno, Sebastián Donoso-Díaz, Daniel Reyes-Araya, Viviana Salas Pozo Cadernos De Pesquisa, 2024 Resumen Desde hace más de una década Chile impulsa políticas públicas para disminuir los episodios de violencia escolar, esencialmente en la dimensión identificada como violencia de la escuela. Se revisan los alcances que para la docencia -como actividad fundamental del quehacer escolar- posee el fenómeno y la trascendencia de las estrategias gubernamentales de atención. El estudio de tipo cualitativo exploratorio se basa en entrevistas a docentes de escuelas particulares subvencionadas de la región del Maule. El análisis evidencia el pensamiento y las dinámicas docentes, identificando diversos nudos críticos, que de atenderse incidirían en la disminución de la problemática. Finalmente, se formulan propuestas de política que brindan orientación y apoyo al actuar docente en los centros educativos.
School Inclusion Law in Chile: management challenges for subsidized private establishments Nibaldo Enrique Benavides Moreno, Daniel Reyes Araya, Jorge Alarcón-Leiva Praxis Educativa, 2023 Chile tiene uno de los sistemas sociales más segregados del mundo, ocurre lo mismo en su sistema escolar. En este contexto se promulgó en 2015 la llamada “Ley de Inclusión Escolar”. El presente texto analiza los alcances que para agentes escolares claves de la región del Maule (Chile) reviste la implementación de esta política, comenzando por caracterizar al sector llamado “particular-subvencionado”, para luego describir sinópticamente la política. La metodología de trabajo es cualitativa de alcance exploratorio y se implementó mediante una entrevista semiestructurada a directivos de escuelas particulares subvencionadas, propietarios de establecimientos y secretarios regionales ministeriales de educación. Los resultados coinciden en que es necesario ocuparse de materias esenciales como mayor trabajo con los actores directivos, docentes y padres, observándose la necesidad de reforzar principios básicos de la ley: inclusión e igualdad de oportunidades educativas.
Classroom management of early childhood educators in Chile Nibaldo Benavides-Moreno, Sebastián Donoso-Díaz, Daniel Reyes-Araya Ensaio, 2023 Resumen Chile impulsa desde hace tres décadas políticas de mayor calidad en Educación inicial, cuya sostenibilidad demanda -entre otros factores- reforzar los procesos de gestión de aula en los centros educativos, dado su impacto en la calidad de la enseñanza, materia en la cual se dispone de insuficientes antecedentes sistemáticos. Atendiendo a esta situación, se indagan obstáculos y demandas -en este ámbito- que las educadoras de primera infancia estiman significativas, con el objeto de proponer políticas para su mejoramiento. Para ello, se desarrolla un estudio descriptivo-cualitativo, con entrevistas semiestructuradas a una muestra de 40 educadoras de trayectoria laboral relevante en aula, que se desempeñan en establecimientos de alta vulnerabilidad (superiores al 50%), de la región del Maule (Chile). El análisis evidencia sus prácticas de gestión del aula, destacando la importancia de mejorar en esta materia, fortaleciendo logros y estrategias formativas. Los hallazgos principales dan cuenta que el aprendizaje de niños y niñas es una materia clave de las educadoras de aula, como también su disposición a aprender nuevas metodologías de enseñanza y de trabajo en equipo, conformando parte de los lineamientos de políticas para potenciar su desempeño.
Trends in public financing and dilemmas of chilean educational policy (1999-2018) Sebastián Donoso-Díaz, Oscar Arias-Rojas, Daniel Reyes-Araya Lecturas De Economia, 2021 Se expone la evolución del presupuesto público chileno en educación en el presente milenio, atendiendo su relevancia como componente clave del desarrollo, e indagando sobre lo que ello significa en referencia con la evolución del Producto Interno Bruto (PIB) del país, como también del presupuesto público total. Las partidas presupuestarias son actualizadas y analizadas en el contexto de algunos hitos claves de las políticas educativas del período estudiado. Los principales resultados muestran incrementos importantes del presupuesto, incluso por sobre el crecimiento del PIB, acordes con las demandas sociales en este campo. No obstante, se estima que deben realizarse algunos exámenes detallados, pues no se puede continuar con un presupuesto sectorial que crece ilimitadamente, sino también se requiere de otras formas de asignación presupuestaria que impliquen un cambio estructural. Los hallazgos evidencian la importancia de avanzar en estas materias para sustentar aquellas políticas estratégicas que Chile no resuelve satisfactoriamente: segmentación social del sistema escolar, desigualdad social y baja calidad de resultados educativos.
School inclusion in chile: Observed from the teaching Nibaldo Benavides-Moreno, Gril Ortiz-González, Daniel Reyes-Araya Cadernos De Pesquisa, 2021 Resumen Chile ha impulsado con fuerza terminar con la discriminación en educación en todos sus tipos. Consecuentemente promulgó la Ley de Inclusión Escolar en 2015. Se analizan las opiniones de docentes de establecimientos particulares subvencionados de la región del Maule (Chile), en el ámbito de sus prácticas pedagógicas cotidianas situadas en el marco de esta ley. Es un estudio exploratorio cualitativo. El análisis permite evidenciar el pensamiento y las dinámicas laborales de estos actores en contextos educativos diversos, identificando nudos críticos que de ser atendidos afectarían positivamente su trabajo, observándose la necesidad de corregir dificultades, establecer estrategias pedagógicas y potenciar algunos componentes de la ley.
PUBLIC EDUCATION BUDGET AND CHILEAN EDUCATIONAL MACRO-POLICY: FINDINGS AND DISCUSSIONS Sebastián Donoso-Díaz, Óscar Arias-Rojas, Daniel Reyes-Araya Cadernos De Pesquisa, 2021 Resumen El trabajo analiza las tendencias del presupuesto público de Educación de Chile en el periodo 1999-2018, identificando la evolución seguida, precisando sus cambios y recurrencias en función de las principales macropolíticas educacionales implementadas, dimensiones escasamente estudiadas desde la política misma. El análisis se realiza a partir del procesamiento estadístico de las partidas presupuestarías y su consolidación en el tiempo. Se concluye estableciendo una relación entre los diversos hitos sociopolíticos experimentados por el país en este periodo, su incidencia en las propuestas presupuestarias en educación y la magnitud de algunas políticas, mostrando que, más allá de los aspectos técnicos, los presupuestos en educación son -en esencia- un instrumento clave de la política pública. El análisis confirma la gravitación que han tenido los movimiento sociales y estudiantiles en las políticas educacionales implementadas y la provisión financiera por el Ministerio de Educación.
Vulnerability in chilean subsidized private schools: Teaching challenges from the board of directors Nibaldo Benavides-Moreno, Sebastián Donoso-Díaz, Daniel Reyes-Araya Educacao E Sociedade, 2020 RESUMEN Este artículo revisa los alcances que para el director escolar reportan las condiciones de vulnerabilidad de un estudiante e influencias que tiene el trabajo docente en su desempeño académico. Corresponde a un estudio exploratorio, basado en entrevistas a directivos de escuelas particular-subvencionadas con estudiantes en esta condición. El análisis permite evidenciar el pensamiento directivo y las dinámicas docentes, identificando nudos críticos que de ser atendidos incidirían positivamente en la organización de la enseñanza en este contexto. A partir de los antecedentes se formulan propuestas en el plano de las políticas públicas que tiendan a la orientación y desarrollo del liderazgo y la gestión pedagógica en este marco.
Directors at chilean public schools seen from a performance framework1 Nibaldo Benavides Moreno, Sebastián Donoso-Díaz, Daniel Reyes Araya Cadernos De Pesquisa, 2019 Chile has promoted the development of managerial/pedagogical leadership. Consequently, it has introduced support and guidance instruments such as the Marco para la Buena Dirección y el Liderazgo Escolar [Framework for Good Leadership and School Leadership] (MBDLE). Opinions of directors from public institutions in the Maule region (Chile) were analyzed within the context of personal resources in their daily practices are arranged in this guiding axis. This is a qualitative exploratory study. The results agree that most of the directors use practices that coincide with these resources, steering their attention from more conventional management issues to the dimensions proposed in the framework, observing the need to improve some components of it.
Directors of chilean public schools selected by high public management removed from office before the end of their term: Lessons for latin america Sebastian Donoso - Diaz, Juan Pablo Fernandez -Negrete, Daniel Reyes Araya Education Policy Analysis Archives, 2019 El texto expone las opiniones de un grupo de ex directores de establecimientos escolares públicos de Chile que fueron seleccionados por el sistema de Alta Dirección Pública, que debieron abandonar su cargo antes de finalizar su período de nombramiento, evidenciando la fragilidad de la organización local de la educación pública, en términos de la injerencia de la autoridad política local en la salida anticipada de los directivos escolares. Se identifican las diversas presiones recibidas desde las autoridades superiores en el ejercicio de su cargo, los principales problemas que enfrentaron, la ausencia de apoyo en las fases de instalación, seguimiento y evaluación de su desempeño, y las sugerencias que formulan para su mejoramiento, que son extensivas los países de la región latinoamericana, dada las tendencias que se presentan en esta perspectiva. Para la mejor comprensión del tema se expone el proceso de selección por Alta Dirección Pública, los antecedentes sobre el tema. Las respuestas de los entrevistados y su análisis final. Se concluye con algunas propuestas de mejoramiento del sistema de selección.
Social justice in rural education policy for Chile and Mexico MM Castro-Paredes, CE Castañeda-Sánchez, DE Reyes-Araya Sinéctica , 2025 2025
Justicia social en la política educativa rural para Chile y México M Castro-Paredes, C Castañeda-Sánchez, D Reyes-Araya Sinéctica, Revista Electrónica de Educación 65 (e1728), 1-21 , 2025 2025
Feedback and justice in education: an exploration of the conceptions of teachers training future professors in a Chilean university RAS Lara, IS Téllez, D Araya Seminars in Medical Writing and Education 4, 10 , 2025 2025
Gratuidad en la Educación Superior. Un espejismo neoliberal en el sistema educativo chileno O Donoso-Díaz, S., Reyes-Araya, D. & Arias-Rojas Actas Completas e Resumos da 10° Jornada Virtual Internacional em Pesquisa … , 2024 2024
VIOLENCIA ESCOLAR EN CHILE:DESAFÍOS DESDE LA VISIÓN DOCENTE N Benavides-Moreno, S Donoso-Díaz, D Reyes-Araya, VS Pozo Cadernos de Pesquisa 54 (e10528), 1-20 , 2024 2024 Citations: 5
Gestão de sala de aula para educadoras da primeira infância no Chile NE Benavides-Moreno, SE Donoso-Diaz, DE Reyes-Araya Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação 31 (121) , 2024 2024 Citations: 1
SCHOOL VIOLENCE IN CHILE: CHALLENGES FROM THE TEACHERS’PERSPECTIVE N Benavides-Moreno, S Donoso-Díaz, D Reyes-Araya, VS Pozo Cadernos de Pesquisa 54, e10528 , 2024 2024
LA VIOLENCE SCOLAIRE AU CHILI: DÉFIS DU POINT DE VUE DES ENSEIGNANTS N Benavides-Moreno, S Donoso-Díaz, D Reyes-Araya, VS Pozo Cadernos de Pesquisa 54, e10528 , 2024 2024
Classroom management of early childhood educators in Chile N Benavides-Moreno, S Donoso-Díaz, D Reyes-Araya Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação 31 (121) , 2023 2023
Violencia e Inequidad de Género: Prevención desde la Educación Inicial Chilena NB Moreno, DR Araya, SD Díaz Roteiro 48, e32374-e32374 , 2023 2023
Análisis de la operacionalización del Sistema de Desarrollo Profesional Docente, a partir de la gestión interna en tres establecimientos municipales de la comuna de Talca P Brito Rebolledo, D Reyes-Araya Universidad de Talca , 2023 2023
Ley 20903. Estudio de caso múltiple sobre gestión directiva de Planes de Desarrollo Profesional Docente A Espinoza Murga, D Reyes-Araya Trabajo de grado de Magíster en Política y Gestión Educacional , 2023 2023
Perfeccionamiento de la gratuidad de la educación superior chilena desde la equidad S Donoso-Díaz, OA Rojas, DR Araya Revista INTEREDU 2 (9), 187-224 , 2023 2023
School Inclusion Law in Chile: management challenges for subsidized private establishments N Benavides-Moreno, D Reyes-Araya, J Alarcón-Leiva Praxis Educativa 18 , 2023 2023 Citations: 2
Gestión de aula de las educadoras de Educación inicial en Chile N Benavides-Moreno, S Donoso-Díaz, D Reyes-Araya Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação 31, e0233717 , 2023 2023 Citations: 8
Ley de Inclusión Escolar en Chile: desafíos de gestión para establecimientos particulares subvencionados N Benavides-Moreno, D Reyes-Araya, J Alarcón-Leiva Práxis Educativa 18 , 2023 2023 Citations: 10
Violência e desigualdade de gênero: prevenção desde a educação inicial chilena NB Moreno, DR Araya, S Donoso-Díaz Roteiro 48 (1), 8 , 2023 2023
Evaluación de aprendizajes. Una práctica docente al debe N Benavides-Moreno, D Reyes-Araya, S González-Soto Revista Meta: Avaliação 14 (45), 749-773 , 2022 2022 Citations: 1
Reallocation of the public budget and educational policy in Chile. Background, debates and challenges S Donoso-Díaz, D Reyes, Ó Arias Cuadernos de Economía 41 (87), 509-543 , 2022 2022 Citations: 1
Reasignación del presupuesto público y política educacional en Chile. Antecedentes, debates y desafíos. S Donoso-Díaz, D Reyes-Araya, Ó Arias-Rojas Cuadernos de Economía 41 (87), 509-543 , 2022 2022 Citations: 13
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International harmonization of product standards and firm heterogeneity in international trade D Reyes World Bank Policy Research Working Paper , 2011 2011 Citations: 81
La inclusión escolar en Chile: observada desde la docencia N Benavides-Moreno, G Ortiz-González, D Reyes-Araya Cadernos de Pesquisa 51 , 2021 2021 Citations: 72
La gestión de los centros de educación parvularia en la región del Maule (Chile): visiones desde la práctica educativa N Benavides-Moreno, S Donoso-Díaz, DR Araya, TN Iturrieta Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação 27, 881-903 , 2019 2019 Citations: 27
Presupuesto de Educación Pública y macropolítica educacional chilena: Hallazgos y debates S Donoso-Díaz, Ó Arias-Rojas, D Reyes-Araya Cadernos de Pesquisa 51, e07557 , 2021 2021 Citations: 22
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La Ejecución del Gasto del Nuevo Sistema de Educación Escolar Pública en Chile 2018-2019: Disonancias entre la letra y espíritu de la reforma O Donoso-Díaz, S., Reyes Araya, D., Pincheira Espinoza, G. y Arias Rojas PROPUESTA EDUCATIVA 28 (12), 41-56 , 2019 2019 Citations: 12
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Gestión de aula de las educadoras de Educación inicial en Chile N Benavides-Moreno, S Donoso-Díaz, D Reyes-Araya Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação 31, e0233717 , 2023 2023 Citations: 8
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LA EDUCACIÓN CHILENA ANTE LA CRISIS SANITARIA DEL COVID-19: balance preliminar desde la política educacional DRA Sebastián Donoso-Diaz EDUCACIÓN, DESIGUALDAD Y PANDEMIA EN AMÉRICA LATINA: miradas desde el campo … , 2021 2021 Citations: 5
Vulnerabilidad en escuelas privadas subvencionadas chilenas: desafíos docentes desde la visión directiva N Benavides-Moreno, S Donoso-Díaz, D Reyes-Araya Educação & Sociedade 41, e230812 , 2020 2020 Citations: 5
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Technical measures to trade in Central America: incidence, price effects, and consumer welfare S Kelleher, JD Reyes Policy Research Working Papers , 2014 2014 Citations: 5
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Desafíos para la gestión de centros de educativos de enseñanza secundaria técnico profesional en Chile S Donoso-Díaz, GD Traverso, DR Araya Revista@ mbienteeducação 13 (3), 155-181 , 2020 2020 Citations: 4
